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【摘 要】音乐是没有国界的,正如叶圣陶先生所说,“音乐是世界的语言”.它是一种人类都能理解、不需翻译、可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”.热爱音乐是儿童的天性.幼儿教育工作随着我国教育事业的全面发展而进入一个崭新的阶段,要适应时展,幼儿早期音乐教育就显现出了十分关键的作用.本文结合实际情况谈一些好的做法,以期大家正确认识并重视幼儿音乐教育.
【关 键 词】幼儿音乐教育方法兴趣发展
作为幼儿教师,我们面对的是一群天真烂漫的幼儿,音乐教育更是基础的基础.我想：“培养兴趣”是幼儿音乐教育的核心所在.在幼儿园阶段,音乐教育更是一种素质教育,是培养幼儿身心健康、活泼、开朗性格的重要途径,是促进幼儿身体、智力、情感、个性各方面和谐发展的重要手段.教无定法,幼儿音乐教育应充分考虑幼儿身心特点,巧妙设计,渗透在幼儿一日生活的各个方面.
一、音乐玩具游戏中培养幼儿的音乐兴趣
音乐玩具可培养儿童对音乐的兴趣.可以为儿童准备广泛的发声器材,如盆、筒、罐、锅、瓶、铃铛、金属杯、匙、碗、筷子、尺、铅笔、橡皮、纸、塑料制品等,让儿童有机会随意玩耍这些器材（当然这些东西不能一下全给儿童,可以分期分批出现）,利用它们发出的各种不同声音,认识声的属性,知道声音可轻可重、可长可短、有高有低,有的声音清脆悦耳、明亮动听,而有的声音则沉闷、粗糙等等.儿童在动用这些发音器材时,还能自然地掌握最基本的节拍感,他们敲打这些器材,无形中形成各种简单的节奏型,进一步发展到几种节奏型的组合.各种敲打玩具如小锣、小鼓、小木琴等,因其声音清脆响亮也非常受孩子的喜欢,开始可让孩子随意敲打,亲身感受.比如沙锤是用来打节奏的,孩子可以在任意敲打中用自己的方式体验音乐中的节奏,去想象音乐中的世界.手铃是用来发出声音的,通过孩子手臂的晃动发出声音,节奏与旋律由此产生.有了亲身的感受后,可以让孩子进一步学会正确的有节奏的敲打,如在老师弹琴或唱歌跳舞时让孩子伴奏敲打,这样更增加孩子的兴趣.
二、选择适当乐器营造音乐环境
音乐是孩子早期智力开发的有效工具.若能及早让孩子学习一种乐器是非常好的,若条件允许,可以选择学习钢琴为首,当然任何乐器都能起到智力开发的作用.单就注意力的训练这一点讲,钢琴作用显著.心理学家把“一心多用”叫做“注意力的分配”,而这种注意力的分配是后天培养出来的,学习钢琴对这能起到特别的作用.弹钢琴的过程是眼睛看、耳朵听、双手及双脚同时作用,这种分配机制是与脑神经不断地信息传递的过程,如此反复能使儿童在注意力、观察力、听辨力、记忆力、想象力、创造力方面得到充分的锻炼和提高.另外,在家庭中营造一个好的音乐氛围相当重要.家长要有意制造音乐的环境,尽可能创造条件.好的音乐氛围会潜移默化地影响孩子,熏陶孩子,无形中建立起孩子对音乐的情趣.
三、激励幼儿主动、自信地参与音乐活动
在这段实习中,我发现在音乐活动中,总有一部分幼儿老当观众,一部分幼儿老当演员.那些天赋好的幼儿经常会有机会表现,而那些条件较差的幼儿却因自卑或胆小而不敢表现.如果我们这样任其自由发展,这部分幼儿不仅失去了音乐知识技能学习的机会,还有可能导致一些心理方面的缺损.作为幼儿教师的我们应该将音乐活动作为手段,让每个幼儿都能主动、积极、自信地参与到音乐活动之中,满足幼儿自我表现这方面的需要.从这方面考虑,我建议采用小步递进的“阶梯”,提出合理的要求,尽量使教育个别化,使每个幼儿都有可能按个人的步调发展.比如说我设计了起步较低、由易到难的一系列节奏游戏：听着铃鼓和拍拍手（即模仿铃鼓节奏拍拍手）.大鼓和小铃（即用跺脚的方式模仿大鼓节奏,用拍手方式模仿小铃节奏）.
四、音乐教育贯穿生活之中
幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅知识和技能,初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感,发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等,陶冶幼儿的性情和品格.幼儿音乐教育不应局限于幼儿园的音乐课中,应当贯穿于一日生活之中.音乐的感染力和震慑力是强大的,唱歌、跳舞、节奏、儿歌几乎被所有孩子所喜欢,而且玩起来乐此不疲,成人眼中的协调与美观在快乐的心中是那么渺小,我们所做的就是用音乐打开孩子的心门.
作为教师,我们不应该以高高在上的“长者”身份和“指令、要求”的口吻来组织孩子们的活动,而要以同伴的身份参与到孩子的活动中,进出活动室我们用音乐来指挥,就餐、入寝我们用音乐来安抚.在幼儿园中,教师创造多样化的环境,使幼儿在幼儿园中的生活、休息、游戏都有优美的音乐相伴.将幼儿的歌曲活动与幼儿园其他教育内容有机地结合起来,可以在一定程度上克服幼儿园分科教学中的缺陷,有助于将各种教育因素全面整合地利用起来,促进幼儿在音乐能力及其他方面的全面发展.
在家中,家长可以让孩子多听优美的适合幼儿年龄的歌曲,还可以鼓励孩子将学校中学习的歌曲、舞蹈表演给家长看.长期的音乐熏陶不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣爱好,提高他们的音乐素养,还有利于培养他们活泼开朗的性格,促进身心和谐健康发展.
总之,对幼儿进行音乐教育,我认为我们要加强学习,要多动脑,多探究,掌握更多教育理念,结合实际,发现并创造出更多更巧妙的教育方法和手段,让幼儿感受音乐、热爱音乐、从音乐中得到快乐,促进身心和谐发展.