独立学院就业现状与就业指导

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【摘 要】独立学院推行新的办学模式与管理体制,实施相对独立的教学组织和管理.这种新机制和新模式下建立的教育教学管理体系,需要一个漫长的被社会认可的过程,创造出自己的教育教学品牌,是独立学院长远的发展目标.独立学院毕业生反映出来的就业观念是“钱多、活少、离家近”,就业定位不准确是严重制约毕业生就业的主要原因.转变传统的就业工作理念,达到良好的就业指导效果是促进独立院校毕业生就业的主要途径.

【关 键 词】独立学院毕业生就业现状就业指导探索

独立学院是10多年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,为发展民办高等教育事业做出了积极贡献.伴随着高校的大量扩招与高等教育的“大众化”发展,独立学院的就业工作也成为对独立学院生存与发展起着至关重要的作用,同时也受到社会各界的广泛关注.如何帮助独立学院毕业生树立正确的就业观念成为独立学院就业工作解决的首要问题.

1独立学院就业工作现状分析

1.1就业工作开展优势分析

1.1.1母体院校优势

独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的独立学院.借助母体高校办学的“依附性”是与生俱来的基本特征,独立学院教学资源很大一部分来源于母体院校,同时借助母体院校的品牌优势、办学优势、社会声誉,为毕业生就业提供了保障.

1.1.2办学机制优势

独立学院推行新的办学模式与管理体制,实施相对独立的教学组织和管理,专业设置贴近实际,可选择社会需求较大或紧缺专业独立进行招生.在这种新的办学模式下,针对市场需求培养符合社会要求的应用型人才,为独立学院毕业生就业提供了空间和平台.独立学院办学定位和人才培养目标准确,专业设置合理,教学安排更加科学.

1.2就业工作开展存在的问题

1.2.1就业工作开展面临的形势严峻

全国高等院校自1999年扩招15年以来,毕业生人数激增,从1999年的101.1万增长至2013年的699万.毕业生人数增长带来的后果是就业压力的增大,在供求结构矛盾、经济转型、区域经济发展不平衡的背景下,社会所提供的岗位数量增加远赶不上毕业生的增长速度,导致毕业生就业形势更加严峻.

1.2.2独立学院的社会认可度不高

从目前独立学院就业工作开展情况分析,独立学院建院时间较短,没有历史的沉淀和积累.独立学院培养出的毕业生质量如何?教学质量如何?这种新机制和新模式下建立的教育教学管理体系,需要一个漫长的被社会认可的过程,因而独立学院毕业的大学生就业面临着更大的压力和挑战.创造出自己的教育教学品牌,是独立学院长远的发展目标,也是克服就业压力与就业歧视的主要解决途径.

1.2.3独立学院专业设置特色尚不突出

独立学院产生的背景是高等教育大众化和高等本科教育资源匮乏,专业设置主要是母体院校的热门专业以及市场热门专业,主要引进母体院校专业教师进行专业课程的教学,不能很好地突出自身的专业特色,专业建设有待进一步加强.虽然有较明确的办学定位与先进的管理制度,但是在专业设置方面过于依赖母体院校,由于专业设置重复造成母体院校与独立学院相同专业毕业生之间的竞争,增大了独立学院毕业生就业难度.

1.2.4独立院校毕业生就业定位不准确

独立学院是利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校,独立进行财务核算.学院运转和教职员工工资都来自于学生学费,没有财政补贴.独立学院的学生是高成本投入,大学期间的花费基本是一般本科生的2倍或更高,毕业生及家长对教育投资的回报期望值较高,毕业生的就业观念也有偏差,往往只追求大型国企,高薪酬高待遇.甘肃省各事业单位招考也导致部分独立院校毕业生不就业,回家参加省上和各地区组织的事业单位招考.毕业生反映出来的就业观念是“钱多、活少、离家近”,就业定位不准确是严重制约毕业生就业的主要原因.

2独立学院毕业生就业指导探索

2.1就业指导理念应由技巧性指导向引导性职业生涯规划转变

《中国教育百科全书》中对“职业指导”是这样解释的：职业指导,亦称职业咨询或就业指导,指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件,引导他们较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动,是沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径.

针对高校开展就业指导的情况来看,多数高校处于非自觉的行政推力下进行,就业指导内容是在学生毕业时对其进行信息服务、政策解说、组织招聘活动、技巧性指导等.但事实证明,仅仅是技巧性指导无法满足目前高校的就业工作与大学生发展要求,通过向引导性职业生涯规划转变,帮助毕业生了解社会就业形势与当前就业状况,了解社会人才需求、有关人事和劳动的政策法规,认识自己的职业兴趣、职业能力与个性特点,运用职业评价分析、调查访谈、心理测量方法和手段,依据市场人才供求,按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求,提供咨询、指导和帮助,实现人职合理匹配的过程.

2.2毕业生就业工作中存在的问题

2.2.1就业指导工作宣传力度不够,开展时间较晚

在教学与学生访谈过程中发现,部分同学不知道学院就业指导工作的开展情况,侧面反映出对就业指导宣传力度不够、指导力度不够.部分同学认为学院主要是从大四才开始进行就业指导工作,开展时间较晚,学生中有些同学认为从大一年级开始提供全程的就业指导和服务是很有必要的.

2.2.2就业指导形式单一,就业指导涉及面窄

我院就业指导开展主要是开设就业指导与职业生涯规划选修课程,毕业班辅导员、就业指导服务中心、招生就业处在毕业生中作就业指导动员,开展就业政策宣讲等,不能满足学生对指导多样化的需求.应该针对就业困难学生进行心理疏导或就业一对一个别指导,在全院师生中继续加强宣传,动员全院师生参与学院毕业生就业.2.2.3就业指导队伍发展较慢,缺乏专家化的就业指导师资队伍以及专业职业指导咨询机构

目前从我院就业指导的师资队伍上看,从事就业指导工作的教师,大部分是学生工作干部、学生辅导员以及招生就业处全体人员,同时由于缺乏系统的专业教育和深厚的理论基础,学术水平不高,教学能力有限,不具备高层次的职业指导理念、现代就业服务理念,很难对新时代的大学生进行职业设计、职业测评、职业辅导等专业性较强的工作.同时,缺乏专门的职业生涯规划教育机构,对于学生的职业生涯规划辅导、咨询等更全方位的服务还没有全面展开.

2.3独立院校就业指导探索

2.3.1就业指导开展的具体内容

对就业指导来说,从其本身所能表征的含义上往往理解成为就业而进行的指导.但是在十几年的实践中发现,单纯的进行就业指导已经不能对学生就业起到实质性的帮助作用,在大学学习生活中理想、目标的缺失导致学生在就业时的茫然.越来越多的高校认识到就业指导不仅仅是在毕业时对其进行的技巧性指导,更重要的是要树立对大学生从一年级做起、进行全程指导服务的理念.在大学一年级,侧重进行专业与职业前景教育,将所学的专业与未来的素质要求和就业出路相联系.大学二年级或二、三年级是学生积累专业知识和职业技能的阶段,要引导学生思考和设计自己的职业生涯,结合社会需求建立自己的知识结构,进行适当的技能培养,以塑造适应未来就业市场需要的全人.大学三年级或四年级是实现就业的关键性阶段,要根据其特点进行就业制度政策和求职技巧方面的指导,并要对部分大学生进行教育和心理辅导,帮助其做好从学生到社会人的角色转换.

2.3.2转变就业指导理念

转变传统的就业指导工作理念,树立开展全程化、课程化、个性化和专业化的就业指导工作的理念.加强大学生职业规划教育,重视学生自我认识、专业推荐、专业选择、职业准备到就业的各个环节,把就业指导工作贯穿学生教育的全过程,而不是学生毕业工作时或择业时的临时性工作.同时,应以全局观点考虑,构建一个完善的就业指导工作体系,按照不同阶段的不同任务对学生实施有针对性的指导：一年级、二年级、三年级、四年级开展适合社会要求和学生实际的指导,使得四个阶段相互贯通、有机连接,从而形成较完善的大学生就业指导体系.

2.3.3加强学生就业指导队伍建设

学院应建立一支观念新、业务精的就业指导队伍,提高就业指导工作的实效.从我院就业指导工作的特点来看,要提高就业指导工作水平,首先必须培养和造就一支专结合,以专职人员为主的就业指导工作队伍.这就对就业指导人员的专业知识结构也提出了一定要求,一般应具备心理学、法学、教育学、人力资源管理学等专业知识,以适应大学生就业指导工作的专业化要求,以促进就业指导工作的长效机制的完善和教育对象全面发展理念的树立.

2.3.4改革就业指导课程模式

传统的就业指导工作往往以团体指导为主,开展提高就业指导的针对性和实效性的课程,对学生掌握整体就业政策和就业资料的准备及面试的基本知识与技巧等是很有必要的,但团体指导只能对团体进行宏观的就业指导,对学生个体兴趣、特长、气质、能力等个性特点难以顾及,忽视学生综合能力的提高以及长远的职业发展.通过职业测评系统指导学生对自己的气质、性格、兴趣、能力等进行测评和分析,帮助大学生了解自己的个性特征和职业倾向,正确地认识自我.

以积极的态度更新传统的就业指导工作理念,树立开展全程化、课程化、个性化和专业化的就业指导工作的理念,将简单的就业技巧指导转变为就业、职业全程指导；加强学生就业指导队伍建设,建立一支观念新、业务精的就业指导队伍；改革就业指导模式,提高就业指导与职业生涯规划课程的针对性和实效性；最终,以新的就业指导理念、全院关注就业的氛围促进我院培养“实践能力强、创新意识强、文化素质高、社会价值高”的高级工程技术应用型人才培养目标的实现.

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