怎样提高专科学生学习大学英语的兴趣

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【摘 要】本文结合专科学院学生对英语学习的要求与新型标准,结合作者实际情况展开分析,针对提高专科学生学习大学英语理论知识与实际技巧进行分析,提出了提高专科学生学习大学英语专业知识的有效途径.

【关 键 词】提高学生大学英语兴趣

1前言

专科生由于学习更加倾向于社会实践能力的培养,对于英语的学习侧重于培养其自身的实际使用能力,因此在英语学习过程中,更多的需要投入相应的实际锻炼,比如会话与听力,但是学生因为对英语学习缺乏必要的信心,因此对大学英语的学习兴趣明显不足.兴趣是英语学习的一个重要因素,兴趣也是人们积极探索某种事物必有的一种心态,对于学习大学英语要有积极性,表现在学习动力与学习方面,还要保持内在的动力,在学习主体之中必须要指向客体的心理互动,大学英语课堂必须要保持教师与学生的内心沟通与交流.因此,高校英语教师,必须要具备扎实的知识功底与较高的英语专业学习能力,要保持积极的人生态度,严谨的工作作风,掌握适当的教学方法,激励学生,提高学生的学习兴趣与积极性,改善学习状态,根据学生的实际需要,激发人们的思维与兴趣,加强情感互动,保证学生有效利用英语课堂时间,提升自我英语实际使用能力,最大程度的提高英语教学效果.


2提升专科学生学习大学英语兴趣的几种有效途径

2.1游戏性课堂教学方法的应用

游戏是学生最喜欢、最乐于接受的教学方式.古往今来,从婴幼儿到中老年,无论男女无不对游戏产生好奇和潜在的期望心理.课堂游戏形式多种多样.本文主要从培养学生的听、说、读、写等英语综合能力方面,通过下面几种方式进行游戏教学:

第一,讲故事,专业教学中,教师可以通过讲故事的形式,帮助学生提高自我对英语学习的兴趣,也可以利用录音机加强对学生学习的指导,有助于提高学生的英语听力水平,还可以保障学生的语言会话能力与领悟能力,同时教师可以要求学生复述故事,培养学生的创造力,提升学生的注意力,加强口语表达.

第二,击鼓传话,这个游戏主要是增强了学生的注意力,保障了学生对语音转换与声音模仿的注意力,通过不同组成人员的语音标准与语言和音乐的配合方法,提升了每一个学生自身的英语会话能力,通过击鼓让每一个学生不停的转换语言会话单词或句子,让每一个学生进行接力,提高了学生即时模仿能力.

第三,单词接力,这种游戏可以让学生提高自我对单词的记忆力,还可以加强学生对单词的理解,不停地复述单词,让下一个同学接力单词的最后一个字母开头的单词,每一个同学的思路都得到了最有效的提高,让每一个同学都融入了班级的活跃气氛中,保障了学生的学习,提升了学习兴趣.此游戏难度稍大,需要学生对新词汇很熟练的掌握,教师可以提前布置,让学生课下准备.

第四,学生情景模拟与故事表演,这个游戏需要提前布置,让学生有充分的时间进行准备,从而保障学生根据课文内容进行模拟情景,进行分组表演,督促学生课后仔细听讲,按照文章思路与意识,锻炼学生的语言组织能力与口语表达能力.

2.2灵活施展激励艺术,提高英语学习兴趣

第一,目标激励,正确的学习目的是稳定的持久的动机,能长时间起作用,因此必须重视学习目的性教育,使学生树立正确的高尚的学习动机.英语教师要让学生明确课程的目标要求,帮助学生制定适合自己的短期学习目标,使学生对自己学习所要达到的结果在头脑中有一个清晰的反映;同时要不断向学生强调英语在他们未来进一步深造、工作中的地位,把学习英语同未来社会对高层次人才的需求结合起来.第二,兴趣激励,兴趣激励就是针对学生求新求趣的心理特点,在课堂教学中,激发他们的学习兴趣,使其主动学习.培养了学生的兴趣,提高了学生的学习动力,传统枯燥无味的学习方式就得到了彻底的变革,学生保持着学习兴趣,对学习单词和具有新颖性的英语知识非常喜爱,丰富了教学内容,让生动、活泼的教学内容变成了多样化的知识,学生自然喜爱学习,提高了学生的学习动力,解决了专科学院学生大学英语学习动力不足的问题,实现了学以致用的目的.

2.3情感激励

美国心理学家罗杰斯主导成功教学需要依赖教师与学生的双向发展,教师与学生的有效交流可以提升教学的成功概率,维护好学生学习的和谐与安全的课堂氛围,是实现师生关系密切发展,达成有效性教学的重要方式.另外教师必须要引导学生朝着正确的方向发展,教师要与学生成为朋友,了解学生,针对不同学习能力的学生群体进行分类,要尊重学生,关爱学生,与学生成为朋友,建立良好的人格魅力,吸引学生,鼓励学生,利用真情实意打动学生,引导与鼓励学生相互尊重,相互帮忙,树立团结友爱的良好风气.建立一种和谐、融洽、、轻松、舒适的学习环境,调动学生的主体积极性,加强学生的学习热情,帮助课堂学习具有积极性与主动性.

2.4人格激励

教师的人格魅力是影响学生努力学习、主动获取知识的又一重要原因.有研究显示,学生对教师所持的态度与学科兴趣有着很密切的联系.英语教师应凭借自身良好的教学水平和素养赢得学生的尊重和信任.作为高等院校的教师,其人格魅力除了来自扎实的知识功底、较高的专业水平、严谨的工作作风之外,更来自于其思想深度、学识修养、艺术才能、语言的感染力及人格的吸引力.因此,教师必须要树立自我正确的人生观与价值观,不断增强自我的职业素养、道德文化、保证自身教学能力与水平的不断提高,确保教学活动之中的热情,切身体会大自然的魅力,亲近大自然,运用自我丰富的教学经验,优美的字体、高尚的人格魅力感染学生,让学生在听讲时得到一种身心的享受,唤起学生学习的兴趣与.

3结束语

综上所述,通过游戏性的课堂教学方式、灵活激励、情感激励、人格激励等多种方式,加强了专业学生对大学英语的学习兴趣,改善了专科学生学习大学英语的观念与认识,提升了专科学生的学习动力,让专科学生对大学英语理论知识富有,提升了学习稳定性.

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