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摘 要：随着信息技术的不断发展,熟练掌握Office软件已经成为用人单位要求必须具备的技能之一,同时各个领域对计算机基础知识和基本技能的需求也是愈来愈高.在高等职业院校中,由于学生的基础与接受能力较差,如果照本宣科学生很难学到真正的技能.本文将项目教学法的学习模式引入到高职院校的计算机教学中,对如何把计算机理论与实践有机地结合,以“任务驱动”为导向把整个教学过程贯穿于项目的实施过程中进行了探讨.
关 键 词：项目教学计算机应用基础
课程的“一体化”设计,指的是“知识、理论、实践”的一体化,“教、学、做”的一体化.力争使学生在做中学,边做边学,不是只学不做.一体化的课程教学方式是高效率、高质量的职业教育课程教学方式.课程教学项目是一体化教学的最佳载体,就是指不断地结合实际案例（案例教学法）或课题（项目教学法）的操作去掌握所要掌握的知识点,促进学生学习的积极性和独立性,使整个教学更具实践性和实用性,项目教学法是在这种要求下应运而生的.
项目教学法是通过实施一个完整的项目而开展的教学活动,教师通过组织学生进行一系列的分析和操作活动,达到传授课程理论知识和提高学生分析和解决实际问题的能力.教学过程中所选择的项目通常都具有实际意义,与企业实际生产过程有着直接的关系.项目教学法一般是让学生以小组为单位对项目进行分析讨论,然后自行组织和安排自己的学习行为,任务完成后学生能从中体会到成就感,极大地激发学习兴趣.在整个项目实施的过程中,学生将理论知识和实际技能有机结合起来,自己学会如何克服和处理各种困难和问题,培养他们自主学习和分析解决实际问题的能力；同时也培养了他们的团队意识.
一、项目教学的设计
在“项目驱动”教学模式中,教学项目的选择是整个教学的关键,项目的好坏直接影响到教学效果.因此在项目选择这一环节中,教师应该紧扣教学内容,根据学生的特点,联系实际应用,确定可行的具有实际意义的项目.教学项目既要涵盖基本的教学知识点,能服务于教学体现教学目标,又能激发学生的学习兴趣,达到预定的教学效果.
计算机应用基础课程教学内容一方面是学习计算机的基础知识,另一方面讲述操作系统及办公软件的使用.该课程的教学目标主要有以下几个方面：提高学生的信息意识、培养学生的信息技能、加强学生的信息道德、具备后续的自学能力.
为了实现上述课程教学目标,让学生掌握必备的知识,具备应有的技能,我们把学生将来在工作过程中需要的基本知识和技能,分解到具体的项目模块中,设计了计算机应用基础课程的项目模块.
二、教学过程的实施
项目的实施过程必须是从感性到理性、从简单到复杂、从具体到抽象.项目不仅是能力训练的载体,也是一般知识原理学习的载体,同时也是职业道德和职业素养养成的载体.
教学过程中把该课程中学生所需要掌握的知识、应达到的能力、应具备的素质等培养目标融入项目教学过程中
1.以项目为主线.整个教学过程是以项目为主线,按照实际工作过程来完成项目的设计,这样可以让学生毕业后能够很快适应企业岗位需求.整个教学过程全部在一体化教室完成,把学生分出若干个小组,每个小组人数为2到3人,班容量在30人左右.教学中应充分注意学生的的个性和基础差异,然后动态进行分组,这种形式我们称之为“同组异质”.每个小组选出项目负责人,然后由项目负责人将任务明确并且下分,小组成员分工合作,最后共同完成项目的任务,培养学生的团队合作精神.
2.以学生为主体.学生必须有效参与到课程教学的全过程中来,成为课程教学的主体.上课如果以教师为主体,其结果必定是：教师费力讲解,学生冷眼旁观.课程质量的评价要以学生的学习效果为准,不是以教师讲得好不好为准.真正的好老师能将学生的学习积极性充分调动起来,学习的主要内容只需老师指点引导,学生自己就积极主动学会了.所以学生积极主动的精神状态,是教师应当努力追求和积极创造的.
3.以教师为主导.教师在项目教学中的角色类似导演,他要统筹安排整体的任务,要求各个部门协调工作,也就是说教师的任务就是帮助和督促学生按时完成工作计划,教师要随时对项目进展情况进行检查,了解每个小组成员的工作情况,适时进行指导,并给予学生技术上的支持,保证项目的顺利实施.教师的指导要恰到好处,适时启发诱导,但绝不能去代替执行.要让学生不断思考,自己进行归纳总结所学知识与技能,这样有利于培养学生的自主学习能力.
三、考核方式
学生的考核主要以各个模块的学习目标为依据,对学生的学习效果进行综合考核与评价,坚持理论考核与实践考核相结合,结果性评价与过程评价相结合,重实践,重过程.同时,增加对创新能力、解决实际问题能力、团队精神与分工合作能力的综合评价.
四、教学效果
项目教学法在实践性较强的计算机应用基础课程教学中,具有无可比拟的优点,不但使学生能够融会贯通地掌握这门课程的精髓,还能培养学生多方面的能力.
1.方法能力.通过项目实践,让学生学会独立思考,对项目进行分析,培养学生的自主学习能力和工作能力.
2.社会能力.通过分组合作完成项目,使学生在学习过程中学会团结合作、沟通与交流,培养学生的社会能力.
3.职业道德与意识.在进行知识传授与技能培养的同时,结合企业实际,逐步使学生养成严谨、务实、科学、规范的工作态度.
事实证明,项目教学法真正实现了“做中学”的教学目标,是一种适合高职教育与高职学生特点的教学模式,不仅适用于计算机应用基础这门课程,同样值得在其他课程中推广.以后,我们将在教学实践中不断探索,进一步完善该课程的教学.