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摘 要：江苏自学考试“专接本”新型人才培养模式,几年来在探索实践中逐步完善,分析和研究“专接本”教学特点,有助于教学管理人员提高思想认识,改进教学方法,改革教学管理手段,促进教学质量的提升,实现应用型人才培养目标.
关 键 词：自学考试；“专接本”；教学特点；人才培养；应用型人才
中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1009―4156（2013）11―135―03
一、自学考试“专接本”创新教育的发展现状
2008年,江苏省开始自学考试“专接本”试点工作.几年来,“专接本”新型人才培养模式已为专科学生及学生家长所接受,其毕业生也得到社会用人单位的认可.参与对接的高职院校逐年增加,学生规模不断扩大.据江苏省教育考试院统计,至2012年,参与对接的高职院校目前达98所,对接专业57个,在校专科学生接读本科总人数为59800余人,已毕业学生11860余人.自学考试“专接本”已经步入稳定发展的阶段.
自学考试“专接本”,是高职院校全日制在籍学生在基本完成专科阶段教育的基础上,利用自学考试面向社会开考专业计划,开展本科助学辅导,完成本科教学计划并考试合格后,获得高等教育自学考试本科文凭的一种教学方式.它将自学考试与普通高等教育有机结合,是高职院校举层次教育的首次尝试,也是高职院校、本科主考学校、自学考试主管部门联合构建终身教育立交桥的创新实践.专科学生在专科校园通过高职院校、自学考试本科主考学校的联合培养完成学历的提升,在学好专科专业技能的基础上,学习更多专业理论知识,培养专业知识综合应用能力,在完成知识结构重建过程中实现自身素质的提升.高职院校也通过对接本科专业,在教育教学等各方面都能得到本科主考学校的指导,对加快自身专业建设、提高教学及管理水平都能够起到促进作用.“专接本”还对自学考试确立培养应用型人才为目标的综合改革起到积极的推动作用,对自学考试的规模起到稳定作用.
在高职院校中,“专接本”学生是“特殊”的学生群体,与专科层次相比,其教学体系、课程体系以及教学管理体系等方面都存在不同之处.分析、研究学生接读本科过程中的教育教学特点,有助于进一步提高教育管理者的思想认识,改进教学方法,改革教学管理手段,促进教学质量的提升,从而实现自学考试“专接本”人才培养目标.
二、高职院校与自考“专接本”人才培养目标的一致有利于高技能应用型人才的连续培养
人才培养目标确立后,人才培养途径就应当围绕培养目标而设计.实现既定的人才培养目标,需要制定和建立与之相适应的专业教学计划、课程体系、教学内容、教学方法、评价方法等实质性内容,形成合理的培养途径.
高职院校以培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高技能应用型人才为目标,经过长期的教学实践积累,已逐步形成一套完整的教学体系和人才培养评价体系,形成了具备一定的理论知识水平和较强的实践能力的人才培养特色,培养了社会所需的大批高技能型人才.自学考试“专接本”的培养目标则定位于积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式,充分体现自学考试人才培养的应用性、实用性与职业性特点,建立与社会需求紧密结合、符合大众化教育需求的人才培养机制.在确保基本理论够用的基础上,着力培养与提高学生的应用能力与实践能力,重视学生个人学习能力与创新精神的培养,提高学生的就业和竞争能力,促进人的全面发展.两种教育模式都以培养数以亿计的高素质劳动者为教学目的.高职院校学生的培养目标突出一个“专”字,侧重于学生的实践技能的培养,社会对高层次应用型人才的需求,为专科学生搭建“专接本”教育教学的平台,提供学生能够向更高的学历层次发展的教育途径.专科学生经过“专接本”的教育,完善了专业知识体系,养成了职业经验,无论是学生的专业知识、专业能力,还是理论指导实践解决实际应用问题的能力,都有了“质”的飞跃.
人才培养目标的合拍,为两种不同性质的高等教学形式实现真正意义上的对接提供了最基本的条件.学生参加自学考试“专接本”学习,其实质是高素质技能型人才培养过程的延伸；是专科学生重新构建高技能人才所需的合理知识结构,将高职院校人才培养目标向更高层次推进的过程；是运用所学知识解决实际问题能力的提升的过程；是学生具备终身学习的能力,彻底改变高职院校学生普遍存在的被动学习习惯的重要阶段；是学生能适应社会对人才的需求变化,能胜任多变的职业领域,增强个人的可持续发展后劲的阶段.自学考试,使学生形成宽厚的知识基础,加上专科阶段具备的基本技能,在不断学习、实践的过程中增强创新意识,从而具备较强的创新能力,构成知识经济时代“宽口径、高素质”的专门人才.
从人才培养目标的角度看,“专接本”创新教育模式有助于高职院校明确“专接本”人才培养的意义和选择正确的办学方向,有助于参加接读本科的学生明确自身的学习目的,真正在思想认识上实现对接,从而在高职院校内营造适合“专接本”学生的学习氛围,坚持专科人才培养和自学考试人才培养两种教育模式的特色,努力创造高素质应用型人才的培养环境,避免周围不利因素的影响.
三、专科与本科阶段课程体系的有效对接.是能否实现人才培养目标的核心内容
人才培养目标的实现,最核心的部分是专业和课程体系.“专接本”本科段使用的考试计划是自学考试面向社会开考专业计划,在此基础上每个专业增加了三门与专业技术领域紧密结合的实践课程,分为沟通课程、衔接课程、主干课程、实践与应用课程等四个部分,面向社会开考计划中的课程构成“专接本”考试计划的前三部分,增加的三门实践课程构成第四部分即实践与应用课程部分.沟通课程为基础课程,衔接课程为专业基础课程,沟通课程和衔接课程的学习可以使学生顺利实现专科阶段与本科阶段课程体系的衔接和过渡,为学习主干课程打下扎实的基础.设置实践与应用课程的目的是,延续专科实践技能型培养特色,突出“专接本”应用型人才的培养特征.