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摘 要：多媒体技术运用于教学是教育改革的必然趋势,教师应该恰当地运用多媒体技术,充分发挥其优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.就多媒体对英语教学所起的积极的、能动的作用做了一些阐述.
关 键 词：多媒体技术；英语教学；应用
目前,英语教学出现了严重的两极分化现象,学生对英语学习失去了兴趣,为了让大多数学生学会英语,学好英语,把学习英语当成一件趣事,以多媒体课件为辅助手段,利用英语教学音像资源――图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用示范.下面浅谈我在英语教学中的一些体会.
一、多媒体的运用可以更好地激发学生的学习积极性,使学生主动参与课堂学习
小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性,传统的英语教学模式,教师只是单纯地用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言,不言而喻,这样的教学手段,很难调动学生的积极性,教学效果必然不够理想.多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景中,它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如,PEP小学英语中washtheclothes,watchTV,cleantheroom等短语,在教学时教师可通过各种图片、声音等多媒体技术展示各种场景,学生仿佛身临其境,产生一种想去猜想、想去学习的冲动,教师抓住这一契机再进行其他短语的教学就很容易了.设置这样的情景来激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习、易于学习.
二、多媒体的运用可以培养学生动手动脑能力和创新能力
多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于发挥学生的主体性地位.通过形象生动的视听内容,让学生充分地参与到所学的内容中去,多层次、多方位的展示所教授的内容,大大地调动了学生的自主性和创造性,成为课堂教学的主体,从而达到提高课堂教学的目的.多媒体教学创设了一个图、文、声、像并茂,生动有趣的语言教学环境,激发了学生的参与,从而达到快速掌握知识、强化巩固学习效果的目的,这是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式.我常在课堂上展示自己制作的一些单词游戏,例如,在讲“BirthdayParty”时制作了一些有趣的卡片和生日蛋糕,以及生日聚会的场面,再加上优美的生日歌,学生跃跃欲试,乐此不疲,最后我还用电脑简单演示如何做生日卡片,学生在下面仔细听,认真记,个个都聚精会神.教师节前夕,班上一些学生还用电脑制作了精美的贺卡通过发给我等计算机把学生带入了一个神秘的世界,进入知识的殿堂,使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔,焕发了创新精神和创造力.
三、多媒体的运用有利培养学生主动学习的能力,更能有效自我监控,提高英语自学能力
由于大多数家长的英语水平有限,在做家庭作业时遇到问题不能及时地辅导学生,所以学生不能立刻得到回应,也不知道自己做得是否正确,从而影响做练习的信心,于是有学生提议我把课件放给他们,遇到某个知识点可以自己查询,如,我在教学apple,banana,strawberry等单词时,不但有图片还伴有相应单词的读音,学生可以边点边朗读.另外,利用课件把图片和单词分上下两排打乱顺序放着,让学生将单词拖到相应的图片上面,匹配成功,系统就会出现一个可爱的笑脸；如果匹配失败,系统会出现一个可爱的小天使,说“加油啊!”,这样只要学生一做完,学生就立刻知道自己的掌握程度,从而知道自己的学习困难,方便及时向教师提问,及时改正自己的错误.做对了能获得表扬,做错了能及时得到鼓励,这样学生学习英语的信心自然会增强,也会感到学习的乐趣.
四、多媒体的运用可以创设英语交际情景,培养学生的交际能力
情景教学是我们课堂中常用的一种教学方式,如果教师在英语教学中能创设好一定的情景,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,从而收到意想不到的教学效果,例如,在讲解“How
much...?”时我用Flash动画做一个买卖东西的场面,先动画示范用英语怎样买卖,然后让学生分组模仿动画,并让学生进行扩展,用自己现有的东西学习运用“Howmuch...?”这一句型.在这些活动中,学生的听说、交际能力得到了很大的提高.
《义务教育英语课程标准》倡导积极开发课程资源,拓展英语学习渠道,给学生提供贴近实际生活的健康、丰富的课程资源；要充分利用多媒体技术拓展英语学习和运用渠道.以计算机为“课堂”,拓展英语的学习领域,让信息技术与英语教育一体化,把英语教育带入到一个无限广阔而又全新的领域,在时间上、空间上,甚至连课堂的主体客体都将是无限的宽泛.在这个信息技术与英语教育高度整合的天地中,课堂将是一个被无限拓展的、无比宽泛的概念.