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常听教师们说：当老师真累.回顾近三十多年的教育教学工作经历,的确感到当一名小学教师的辛苦.这其中有苦、有累、也有甜.多年的教育工作使我真正认识到,作为一名人类灵魂的工程师,应该具有献身小学教育的志愿,热爱儿童的情感,高尚的审美情操,扎实的基础知识,较强的基本能力,过硬的专业基本功,广阔的知识面,初步的教育科研能力,旺盛的开拓精神和创新精神.
因此,在实际的教学过程中,我把热爱学生,建立师生之间、平等、亲密、和谐的关系,当作是培养新一代,进行创造性教学的一个重要前提.首先,着眼于学生的主动发展,培养学生良好的学习心理品质,促使学生快乐学习.其次,我要求自己对每一位学生有充满理性的爱心.再次,着眼于全体学生的发展,承认学生个别差异,以分层的观念调控教学过程,因人施教,使优生的学习有更为广阔的发展空间.最后,实现“以学生的发展为本”的教育理念.在教学中坚持教师为主导,学生为主体的“双主”原则,重视课堂教学,但不唯课堂,课堂教学与课外活动“双规同步”.我在日常课堂教学过程中遵循的原则：（1）更多地让学生参与.运用各种方式激发学生的参与热情,精心设计有容量、有价值的课堂提问,来逐步提高学生的参与质量.（2）鼓励学生质疑.学贵有思,思贵有疑,注意引导学生探究那些“牵一发而动全身”的关键性问题,并根据学生的接受能力,适当加大难度,使学生的智慧不断增长；
（3）给学生选择的权利,借鉴复式教学的方法,分层次教学.（4）尽量让学生手脑并用,俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”.（5）把表扬送给学生.教师的表扬是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强；教师的激励语越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足.（6）教师要学会倾听.苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感受到学生的内心世界”我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些作为.古人云：人之相交,贵在交心.再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步.
总之,在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力,树立学好数学的信心.
（作者单位新疆维吾尔自治区霍城县三宫乡上三宫小学）