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摘 要：史观类题目高考中不时出现,学生的得分率不高,我们如何提高学生的得分率呢?首先,在平日的教学中我们应该给学生介绍各种史观,其次,可以通过典型例题加以训练.
关 键 词：史观内涵典型例题
在近几年山东省高考文综卷中,史观类的题目不时出现,学生往往束手无策,只能胡乱作答,听天由命.其实我们教师在学习中完全可以帮助学生走出阴影.
首先,在平日的教学中我们就要给学生介绍各种史观,让学生了解各种史观的具体内涵.如：近（现）代化史观认为,人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史,即现代化的历史.现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化,经济工业化,政治的化和法治化,思想的理性化、科学化.整体史观（全球史观）认为,人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史.新航路开辟以后,世界进入整体发展阶段.19世纪中后期,世界初步成为一个整体.19世纪末到20世纪初,世界成为一个不可分割的整体.当代世界整体化、全球化趋势加强,人类的交往加强了世界的横向联系,促进了整体化的发展.文明史观认为：从本质上说,人类历史的发展过程就是人类创造、积累文明成果以及人的自身文明化的过程.人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史.各国各地区的人民创造的优秀文明成果是人类的共同财富,不同的文明之间不断交流和融合.社会史观认为,和历史上的经济、政治和文化问题一样,社会问题也是史学的研究对象.研究历史,不仅要“眼光向上”,关注“大人物”和“大事件”,还要“眼光向下”,关注“小人物”,关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”.
其次,我们要通过典型例题来训练,使学生从中理解体会各种史观的内涵.如2010年山东省高考文综第27题的第2问：15、16世纪以来人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法,“发现”的意思是“使所有人和所有民族都并入欧洲文明”.1984年,部分拉美学者倡议改称“美洲发现――两个文明汇合”.1992年,联合围教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题,举行哥伦布航抵美洲纪念活动.“发现美洲”的提法是站在什么立场上看待哥伦布远航美洲的?“两个文明汇合”和“两个大陆相遇”提法的合理性是什么?
教无定法,但任何知识都有法可教.