自学――让孩子自立

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古人云：“供人以鱼,只供一饭之需；教人以渔,于终身受用无穷.”在《学会生存》一书中明确指出：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”这充分体现了培养学生自学能力的重要性.而小学阶段是培养学生自学能力的基础阶段,所以更尤为重要,那么怎样培养小学生语文自学能力呢?我认为应该从一下几方面入手：

一、激发学生兴趣是学好语文,培养自学能力的前提

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这就表明了兴趣对学习的意义.从心理学角度分析可知,只有浓厚的兴趣,才能产生很强的注意力,才能调动学生自觉的积极性；反之,没有任何兴趣,强迫学生学习,就会扼杀学生掌握知识的意愿.因此,兴趣有待于培养,很大程度上有赖于老师的指导.有了兴趣,才谈得上培养学生的能力.在《九寨沟》教学中老师通过明丽的色彩、美丽的景色、活泼可爱的异兽珍禽来吸引学生的注意,通过生动活泼的教学、语文课奇特的想象及课外活动等引起学生的兴趣,教学时,充分利用多媒体、幻灯片、挂图等,再现课文中所写的情景,再配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动形象的语言描述中产生身临其境的感觉,这样学生学习的积极性大大提高.兴趣是学生自学的内因,小学语文教学不可儿忽视培养学生的自学兴趣.

二、因材施教,教给学生自学的方法,培养学生良好的学习习惯

教育的真正意义不仅仅在于学生获得知识的多少,更重要的在于学生是否掌握学习的方法,是否已经学会学习.因此作为教师不仅仅要教给他们知识,还要教给学生获取知识的方法,这是学生在以后的学习中必不可少的工具.一旦学生掌握了学习方法,养成良好的学习习惯,具备了一定的自学能力,那么学生就掌握了学习的主动权.

小学是学习的开始阶段,也是基础阶段,小学生形成良好的学习习惯将对其今后的学习及其工作都极为重要.教育实验研究表明：良好的学习习惯对于提高学习能力,促进思维发展有着积极的作用.

1、要养成预习的习惯,必须教给学生预习的方法

按照读懂一篇文章的要求,预习应做到四步：读、查、思、提.读就是先朗读课文,把课文读通,把生字读准,做到“四不”：不添字、不漏字、不读破句、不倒读；查就是查阅有关文章的资料；思就是思考作者写这篇文章他的目的是什么；提就是提出你的疑问,读了这篇文章你有什么不懂的地方.预习是促进学生积极主动学习,提高课堂教学质量的关键,是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段.

2.培养小学生认真思考的习惯

我们在语文教学中,要积极引导,让学生在教师的启发点拨下积极思考,让学生学会思考问题的习惯.比如：《九寨沟》课后第一个问题,要求学生默读课文后回答：九寨沟作者是从哪些方面展开描写的.老师在教学过程中,先让学生观察文中图画,思考作者将会怎么介绍九寨沟,读课文进行判断,综合老师讲解不难看出九寨沟的确是“童话世界”、“人间仙境”.以后遇到这样的问题,学生则会按这样的思考方式去做,逐步养成学生独立思考的能力.

3.培养认真完成作业的习惯

课文学习中的作业完成有以下要求：一是预习中尝试性的作业,有的要求较高,对于不同水平的学生,可以选择性的完成,像九寨沟一文中难理解的句子、词语,学生可以在预习时注上“?”,这样有利于学生自己有针对性的解决；二是在课堂上认真听,发表意见,多方吸取信息、得到反馈,判断正误.在上课时,尽可能的展示自身的爱好和才华；三是独立完成作业,做到按时按质按量完成.

4.培养做笔记的习惯

古人“不动笔墨,不读书”,读书的时候用笔在书上圈点及做读书笔记,是有效的读书方法.可以有助于记忆,便于复习.教给学生批注符号,如：重点词在下面加“.”、中心句下面加“―”、优美的句子下面加“-”、不明白处用“（）?”.教给学生做笔记的方法,培养学生做笔记的习惯,可以为学生自学打下基础.

5.培养复习的习惯

根据记忆衰退曲线,老师要培养学生课后复习,单元练习、期末复习的习惯,防止学生对已经学过的知识的遗忘,也不要把复习看作是应付考试才着手做的事.课后复习在一课书学完后,抓住课后作业题进行复习.如：在学生学完《九寨沟》一文后,要进行复习,对字词,优美的句子,写作的手法等,都应该有一个全面的掌握,对以后的写作有指导作用.

陶行知先生说：“一位好的老师不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”教会学生学习、培养学生的自学能力,是素质教育的要求,也是教学改革的要求之一,有待我们将来的老师去努力实践和探索.

【作者单位：张家港市乘航小学江苏】