班主任工作的管理艺术

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[论文摘 要]班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织.班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者.班主任工作在贯彻执行党的教育方针和培育发面发展的社会主义事业的建设者和接班人这一光荣使命中,具有重要的地位.如何胜任班主任工作,担负班主任职责对学生的思想管理得当,对班级管理的方式对路,是本文探讨的主要内容.

[论文关 键 词]班主任；教育方法；管理方式

【中图分类号】G635.1

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作.班主任是学生班集体的领导者和组织者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁.为此,要求我们必须联系实际,务实高效地开展班主任工作,使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的体育专业人才.

一、加强班主任自身建设

俗语说"打铁全凭自身硬".要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威.这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本.班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身.这正是班主任权威产生的前提.如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到"不令而行"的效果.否则学生是很难同他积极合作的.

如何树立班主任的威信,应从三方面努力：一是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者.在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径.因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的.因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己.二是加强迫德修养,做学生为人的楷模.班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者.他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记.班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样.三是具备多种能力.

二、重视教育方法的运用

多年的班主任工作,使我真切感受到,没有学生的思想教育,管理就无从谈起.抓班级管理,首先要做好学生的思想教育工作.要全面教育学生,鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步,争当一名合格的毕业生.方法如下.

一是抓住入学教育.由于体校不断扩招,目前招收的体素质处于下游水平,他们被动而非主动地选择了体校就读,大多数表现为理论基础薄弱,学习没有动力,自信心不足,甚至有破罐子破摔的想法,因此,新生入学开始,就可以将消除学生心理障碍,帮助他们树立自信心,将他们引入正确的求学之路作为班主任工作的重点工作来抓.二是进行正确的世界观、人生观教育,引导学生进行合理的目标定位."严在当严处,爱在细微中."由于受教育实践中客观存在的"应试教育"倾向的,无论是社会、家庭,抑或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心理素质的培养,久而久之,信心和斗志丧失殆尽,留下的只有对自己的不满意和不愉快.作为班主任,不仅仅是严师,还要是益友,真正的理解学生,从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心,和学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受.三是抓住常规教育.如遵守学生守则、学习并遵守文明班级评比规定、制定和实施班风、班标、班规和措施等.在这方面,班干部的管理艺术尤为重要.选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们要大胆工作、严格要求,同时注意工作方法.为了更好地发挥班干部的积极性、主动性、创造性,尽量放权给班干部,具体事情不做过多干涉,只从宏观、大方向上进行指导,明确目标,把握好正确的前行方向!四是抓住集体主义教育.指导学生正确处理个人和集体的关系及培养学生的集体荣誉感.

三、抓好管理关键环节

1.要制订正确的班级计划.要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等）,要求学生努力实现这一目标.

2.要建立合理的班级组织和配备合适的学生干部.根据班级管理目标,按照目标统一,精干高效,分工协调等原理建立近似直线的组织结构.班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现.第一学期初,班团干部、舍长、组长的选配,唯一依据是学生初步表现,要反复考察,慎重物色人选.所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好.那么,在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上,按照竞争原理,能级原理,"集中原理",在班内"因需设岗","以岗定人".对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、成绩较差的学生干部要重新选配,通过他们以身作则的示范效应和带领全班同学走向目标.

3.要正确看待和理性评价学生.一是学会换位思考.设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注.二是学会欣赏和信任学生.用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待.三是因势利导、以情动人.用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福.四是注意评价要以激励为主.对于班内表现出色的学生要大力表扬,包括以精神鼓励和物质奖励,推荐其当三好生、优干生,隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹,设专栏宣传他们的光荣事迹,还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励.

4.要及时控制班内的活动.要按文明班级的目标去控制,抓住班级的主要问题,尤其是灵活"例外原理"去"抓两头带中间",根据反馈情况重点控制住优生差生,使优生有动力,带动普通学生,使差生有压力,不至于拖累班级实现目标,并在每周一次的班会上汇报工作、情况、原因、采取对策,找出优势设法保持,查出劣势想法改进.

5.不吝惜爱心的投入.多与学生交心谈心,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理.以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心,尽量满足学生的情感需要,才能帮助学生克服心理疾患,促进身心健康.