西安市特教学校体育教育现状调查

本文是一篇特殊教育论文范文,特殊教育相关大学毕业论文,关于西安市特教学校体育教育现状调查相关毕业论文范文。适合特殊教育及体育教师及学校体育方面的的大学硕士和本科毕业论文以及特殊教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要：运用文献资料法、抽样调查法、访谈法、数据统计法等方法,对西安市8所特教学校体育教育现状进行了调查.提出一些改进建议如下：转变观念,努力营造良好的特殊教育学校体育环境；加强投入,积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源；大力扶持,不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构；潜心研究,创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式.

关 键 词：特殊教育；体育教学；现状

中图分类号：G76文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）23-0291-02

根据教育对象的性质,特殊教育是使用一般或特殊设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对生理心理发展上有缺陷的儿童,包括智力、视觉、听觉、肢体等方面发展障碍,身体病弱,多种残疾的儿童进行的达到一般和特殊的培养目标的教育.

一、西安市特教学校的师资和体育设施及经费调查与分析

1.西安市特教学校体育师资队伍建设情况

在所调查的西安市特教学校有18位体育教师,平均每所学校2位体育教师,但面对特殊的学生,特教学校的体育教师不仅要求具备普通学校体育教师所具备的体育专业素质,还要掌握系统的特殊教育理论和实际技能.通过对西安市8所特教学校的18名体育教师的基本情况调查,体育专业毕业的仅占38.89%,专职体育老师严重短缺,而且体育教师没有外出参加培训、进修的机会.

2.西安市特教学校体育设施和体育经费现状

体育设施和经费投入是各类学校开展学校体育教育的基本条件,在所调查的8所特教学校中,室外活动场所面积从150-4000平方米不等.8所特教学校都建有100-400米跑道的田径场.根据调查问卷和实地考察得知,西安市第二聋哑学校和西安市盲哑学校的体育场地面积相对完善.而雁塔特殊教育班、碑林区开通巷小学附设特教班、莲湖区枣园小学启智班场地面积相对匮乏,只有一块小场地供学生上体育课,没有田径场和篮球场.此次调查的8所特教学校体育教学场地总体上比较紧张,器材种类上单一,数量也都偏少,而可供残疾学生康复运动训练的器材则是更少.

西安市特教学校体育经费基本来源于由国家财政拨款,社会捐助或其他收入来源较少.每年体育经费的投入没有明文规定,而是根据学校的教育经费的多少或者领导的重视程度.各学校在每年体育经费投入上从500-5000元不等,根本无力购买大型活动器材和建造体育场馆等.这说明体育场地设施、经费严重不足制约着西安市特殊教育学校体育的发展.

二、西安市特殊教育学校体育教学现状调查

1.残疾学生对体育课的认知情况和喜好程度

在走访时经访问和调查特殊教育学校学生对体育课的喜欢程度较高.在对特教学校学生喜欢体育课的原因调查时发现,喜欢体育课的原因集中在增进健康、展现自我、增进友谊,交流感情的方面.同时也有因为喜欢体育教师而喜欢体育课的情况.在对不喜欢体育课的残疾学生进行调查时,发现不喜欢体育课的最主要原因是体育课太累,太枯燥、学习任务重,没有时间和身体有障碍.通过实地走访发现,学生因身体有障碍不喜欢上体育课的学生都是性格比较内向,因为自身的残疾,心理自卑,缺乏自信.也有学生因体育课太累,太枯燥而不喜欢体育课.这就说明在教学中关于教学方法和教学内容的选择都还存在一定问题.

2.西安市特殊教育学校体育课教学目标

特教学校体育教师在体育教学目标上排在前三位的是传授体育知识与技术技能、提高身体素质、进行思想品德教育,而对功能缺陷补偿与健康、提高社会适应能力、促进心理健康、终身体育意识的养成关注相对较少.如此分配和安排特教学生的体育课程目标反映了体育教师对体育教学目标还只停留传授运动技能上,不能根据体育课程教学目标的现实性、针对性和特殊性发挥出体育在培养特教学生的生理、心理、社会适应能力、身心缺陷补偿与康复等方面的多功能性作用.

3.体育教学内容分析

体育教学内容的选择,在满足学生对体育知识和和技能等需求的同时,更要求其缺陷补偿与康复的功能,使教学过程和缺陷补偿相统一.通过访谈和调查显示,上课主要内容是体育游戏、跳绳、乒乓球、田径、篮球.跳绳、体育游戏、乒乓球这三个项目对于场地、器材条件方面要求不高,所以容易被选择作为教学内容.从教师访谈中得知,聋哑生的体育教学一般以篮球、跑步、游戏为主；盲生以站立在原地的运动项目或运动量不大的项目为主,如呼啦圈、跳绳、定向行走等；而智弱学生以组合玩具、室内教学为主.有少数学校还开设律动课程和康复训练活动.但值得注意的是很多残疾学生非常希望能够上体育卫生保健知识课,但是从教师问卷了解到,这样的教学内容则很少有体育教师选择.可以看出,特殊教育学校一般性体育教学内容过多,在教学内容的选择上缺乏对残疾学生的针对性,这和特教体育教学目标的设定有着很大的关系.

4.体育课教学形式

通过问卷调查统计得出西安市特殊教育学校的体育课组织形式主要是以残疾类别,也就是说按个体间的差异来分班进行教学的,每个班按人数规定为10-12个学生,实行小班制授课.个别学校采用了性别分组教学与兴趣分组教学,而针对特殊人群效果更突出的个别教学形式却没有学校采用,这反映出了特殊教育学校在教学形式方面比较单一,在因材施教方面还有很大局限.

5.体育教材的选用和教法

西安市特教学校教材的使用情况不容乐观,特教学校没有特殊教育学校的专门性体育教材,使用的是同年级正常人群的体育教材和教学大纲.特殊教育学校的学生与普通学校的正常学生在身心上毕竟有差异,技术动作的传授应根据不同的体育教材,应采取不同的教学手段和教学方式,而教学内容、教学方法和方式方法的变化与体育教材建设息息相关.教材建设的短缺对特教体育教学工作的顺利开展带来了巨大的不便,西安市特教学校体育教师们在这方面有着高度的认同,特教体育课教学方法方面老师们也是在不断的摸索与创新中实施的,很多经验与认识还非常需要系统整理与总结,但是这方面的工作还由于各类原因未能出现像样成果.因此,针对于西安市特殊教育学校的体育教育还急需进行相关的教材内容选定和教材教法的系统研究,推出一本特殊教育学校体育课程教材十分必要.6.体育课成绩

目前西安市特教学校体育成绩评定的方法基本分为四类,等级评定方式是一种主要形式.由于不同年龄、学段、残疾类型的学生特点不一样,采用的成绩评定方法也应有所差别.在调查中能够发现,西安市特殊教育学校体育教育的评价方式在综合评价上做得明显不够.

三、西安市特教学校课余体育开展现状的调查与分析

《特殊教育学校暂行规程》规定应当把三种锻炼形式列入课程表,使其成为作息制度上的一部分,不应随意占用.在对特教学校的早操、课间操、班级体育锻炼情况的调查中发现,8所特教学校都设有早操,早操开展内容主要是走、跑等；有4所学校规定要出课间操,课间操的内容多为中小学校广播体操,个别学校根据残疾学生的不同特点安排有教师自编的保健体操、矫正体操、韵律操.8所学校平均每周两次班级课余体育锻炼,各个学校还针对不同类型残疾的学生开设了各种兴趣小组,有羽毛球、跳绳、乒乓球、独角椅、羊角球和迷宫等,基本上能达到学校体育工作条例规定学生保证每天一小时活动的要求.

调查还显示,西安市聋哑学校、陕西省户县特殊学校、西安市第二聋哑学校、长安区聋哑学校、西安市盲哑学校等5所特殊教育学校设有课外运动训练；而碑林区开通巷小学附设特教班、西安市莲湖区枣园小学启智班、雁塔特殊教育班等3所特殊教育学校因为受场地、器材、经费和领导支持不足等因素影响,课外运动训练开展的不是很好.

四、结论及对策研究

残疾学生普遍存在着自卑心理、兴趣单一、意志不强、缺乏主动性、稳定性差等缺点,通过参加体育活动,对功能缺陷补偿和康复方面能起到很大作用.但目前的西安市特教学校的体育教育教学存在着目标体系设定不科学、没有适宜教材、教材教法需要研究整理、成绩评定方法单一缺乏综合性,体育师资短缺且专业素质普遍偏低,场地紧张,体育器材严重匮乏,教学管理比较松散等问题.综合来看,西安市特殊教育学校的体育教育问题普遍集中在体育课上.

1.转变观念,努力营造良好的特殊教育学校体育环境

保障残疾儿童少年受教育权利是各级政府和各级教育行政部门的重要责任.各级政府要充分认识残疾人受体育教育的意义,严格管理并协调好各级部门关系,从政策和经济上对特殊教育给予支持,改善特殊教体育学校体育教学条件,关心特教学校师生.政府和有关部门应充分利用报纸、杂志、广播、电视和大众传媒加大对特教体育的宣传力度,提高社会对特殊教育的认识,同时,加强普通中、小学特殊教育学校体育的交流与合作,为残疾学生提供一些与正常孩子一起参与体育活动的机会.

2.加强投入,积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源

体育教学设施是特殊教育学校体育教学最基本的条件,它通过自身的完善程度制约和影响着教学活动的内容和水平.宽阔、完善的体育场地,种类齐全的体育器材和康复器械,不仅有利于体育教师根据残疾学生的身心特点组织教学,同时也可提高残疾学生积极参加体育锻炼的机会.

3.大力扶持,不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构

体育师资队伍建设是影响特殊教育学校体育教育发展的关键.大力培养特教体育师资队伍,加强对特教学校体育教师的专业培训,要积极支持鼓励体育教师参加多种形式的函授班、进修班、培训班改变西安市目前特教学校体育教师师资短缺,教师专业素质普遍偏低的不良局面,使特教学校体育教学从上到下都有专业人员指导的良好氛围,激发体育教师的科研意识,提高特教学校体育教师的教学水平.

4.潜心研究,创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式

目前来看,特殊教育过程中的学校体育教育问题普遍集中在体育课上,因此,改革现有教育模式就是需要潜心研究的工作.这需要在课程目标设置、教材内容选择、教材教法、评价体系上进行综合的研究与创新.

特殊教育学校的体育课程教学中要遵循残疾学生生理心理的特点,因材施教；根据本校实际选择学生喜欢的、感兴趣的教学内容；利用各类教育技术,充分调动残疾学生学习体育的积极性,包括采用个体化的教学方法,或适当进行分层式的教学都是必要的.但当务之急则是要加紧组织人力物力,加大研究投入,尽快整理会编出符合特殊教育实际的体育课程教学纲要与教材,并加强特殊教育学校体育教师关于教学方法经验的交流与整理,让特殊教体育学校的体育教育走上科学化的道路.