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摘 要：国际化是当今高等教育发展的重要趋势之一.思想政治教育作为高等教育的重要内容,更加受到高等教育整体发展的影响.教学理念的国际化、学生的国际化、教师的国际化和课程的国际化对思想政治教育国际化水平的提高具有重要意义.
关 键 词：高校；思想政治教育；国际化
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）23-0385-02
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.①因历史文化、社会制度等不尽相同,各国的思想观念、政治观点和道德规范也存在一定差异.随着社会发展,各国交流更加广泛深入,使得思想政治教育越来越受到国际大环境的影响.在此形势下,国际化成为思想政治教育的必然选择.为使思想政治教育朝着国际化方向发展,可从以下方面着手.
一、国际化观念和规划
教育观念决定了教育发展的方向和前景.树立国际化观念,制定相应的国际化行动规划和政策是大学国际化行动的首要之举.在世界范围来看,作为为数不多的社会主义国家之一,思想政治教育以马克思主义为理论基础,具有明显的特殊性.在此前提下,树立国际化的思想政治观念更显重要.树立国际化的思想政治观念就要致力于于发展“无阻”教育,即“思维无阻、概念无阻以及知识的发掘、转移和应用无阻”.思想政治教育要从招收学生、招聘教师、教学科研、管理直到后勤都围绕“无阻”理念展开,对思想政治教育的参与者、教育方法、教育内容等方面进行全面改进.
国际化的发展愿景决定了思想政治教育的目标与模式.国际化的思想政治愿景能更好地适应教育、社会的发展,适应学生成长的需求,也能促进思想政治教育实效性的提升.具体来说,其发展愿景包括三方面的内容：第一,培养学生的世界眼光,增进学生对各国意识形态的认识,以批判精神看待各国思想政治教育的优劣.第二,坚持一元主导.思想政治教育具有明显的民族特性,我国思想政治教育必须坚持以马克思主义作为理论基石,以培养全球范围内的卓越人才为目标,成为全球思想政治教育的关键点.为此,我国的大学必须拥有与我国实际相关的专门知识和视野,即以马克思主义为指导.第三,培育学生的民族意识,增进信念自信.“无阻”思想政治教育模式,必将带来各国思想政治意识形态的交流和冲击.通过教育、研究和服务发挥积极影响,促进学生良好价值观、人生观和世界观的形成,确保学生能在各种思想意识形态的冲击中,保持信念自信,不被其他不良意识形态侵袭.
思想政治教育的国际化是理念和实际办学的交融.各高校在办学过程中不仅将国际化理念贯彻到实际办学层面,而是进一步将国际化的理念渗入学校发展规划和学校所有人员的思想之中,使国际化思想成为大学开展思想政治教育的指导思想.教育的使命是培养人,思想政治教育也不例外,国际化的思想政治教育要从培养人的角度出发定义自身使命,通过教育、研究和服务改进学生的理想信念.具体说来,第一,国际化的思想政治教育培养具有坚定理想信念的人,并使之成为在各方面有影响力的全球化公民；第二,通过研究、学习,促进学生思想进步,并且会对社会的进步做出贡献；第三,通过专业化的教育,培养学生将自身信念融入社会的能力,增强他们为经济和整个国家的贡献能力的意识.
二、学生结构国际化
学生是教育活动的对象,既是国际化思想政治教育的受体也是国际化教育的主体,一所高校国际化程度和思想政治教育程度高低从其学生构成中就能看出.
就来华留学生规模来看,2011年,全年在华学习的外国留学人员总数为292611名,首次突破29万人.
就留学生来源地看,按洲别统计,来自亚洲的留学生人数占首位,计187871名；欧洲为47271名,占16.15%；美洲为32333名,占11.05%；非洲为20744名,占7.09%；大洋洲为4392名,占1.50%.
按留学生类别统计,学历生118837名,占来华生总人数的40.61%,同比增长10.62%,高于来华留学生总人数增长速度.其中专科生和本科生88,461人,占学历生总数74.44%；硕士研究生23453人,占19.74%；博士研究生6923人,占5.83%.非学历生173774名,占来华总人数的59.39%.
就留学生在我国分布来看,来自194个国家和地区的292611名各类来华留学人员,分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的660所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习.
由上可知,来华留学生表现出两个变化趋势.第一,近年来,在校留学生数目持续增加；第二,留学生来源国日益增多,遍及六个大洲.国际学生规模和分布的变化显示了我国高等教育吸引留学生的能力有所增长,高等教育国际化程度有所提升.
来华留学生在促进我国思想政治教育国际化的进程中发挥着重要作用.首先,留学生来源国大多为资本主义国家,其意识形态与我国差别较大.其次,来华留学生高校大多分布在我国一流高校,为我国一流高等教育的发展提出了严峻挑战.
三、教师的国际化
“教师主导,学生主体”的教学理念反映了教师在教学过程中的重要作用.教师在一定程度上决定了教学内容和教学目标.学生在课堂上以接受知识为主,教师有选择地传授知识,客观上影响了学生的学习效果.教师个人的价值取向难免会体现在教学过程中,从而对学生产生潜移默化的影响.因此,教师的国际化一定程度上体现了思想政治教育的国际化.
教师的国际化,主要是指外籍教师（包括聘用教师和访问学者等）以及留学归国人员在教师总量中所占的比例.目前,我国各高校除外语专业外,其他各学科外籍教师相对偏少,思想政治课程外籍教师更是屈指可数,这与思想政治教育课程所担负的特殊任务有密切关系.四、课程国际化
课程是教育教学活动的载体,国际化的课程对高校办学的国际化具有关键作用.国际化的课程是一种为国内外学生设计的课程,在内容上趋向国际化,旨在培养学生能在国际化和多元化的社会工作环境下生存的能力.因此,思想政治教育课程设置上需充分考虑多元文化对我国的影响,建设促进学生适应社会能力发展的课程体系.
首先,英语已然成为我国外语教学的首选.英语教学是我国外语教学整个课程体系的基础.目前,我国英语教育已相当普及,学生在掌握英语听说读写能力的同时,其接受异质文化的能力也得到相应提升.
其次,部分高校开设了多种外国语言课程.以各外国语大学和学院为代表的高校开设了多元的外语课程供学生选择,普通高校内的外语教学单位也开设了一定量的外语公共课供全校学生选择.外语课程的多元化和丰富化满足了学生的学习需求,同时对于学生了解世界有较大帮助,学生的视野逐渐国际化,其世界观、人生观和价值观也越来越受到世界文化的影响.
再次,国际化内容课程设置.我国高校应丰富国际化内容的课程,促进学生对异质文化的了解.如有些大学创设国际关系、国际经济等课程,或是西方哲学史、比较教育等.
以英语为教学语言、设置多种地区和国家的文化课程结合各种国际化问题课程,构建国际化的思想政治教育体系,能较好地满足学生需求,适应当下思想政治教育的大环境.
五、小结
随着高等教育国际化进程的加快,我国思想政治教育国际化的程度也逐步加深.纵观我国思想政治教育国际化进程,可以得出对其发展具有重要作用的三点做法.
1.培养国际化人才.培养国际化人才是当前高等教育的一大特色,也是思想政治教育的必然选择.开展思想政治教育不仅要以国际化理念要求自身,更是将国际化理念传达到每一个学生,将学生培养成国际化人才.培养那些对机会敏感的有思想的人,使他们与众不同,成为对社会有价值的人才,以及在各方面有影响力的全球化公民.
2.“无阻”理念与“有阻”管理.学生管理方面,我国高等教育生源较广,遍及全球各地,为符合条件的学生提供了就学机会,学生的自主性较强.但是对于教学管理应十分严格,如对于考试等学生给予开除学籍处理并公布于众；其他方面,若学生违反相应的法规,则直接移交局处理.
3.在国际化发展道路上,一方面要重视在世界范围内与高等教育发达的高校和科研机构合作；另一方面,它也非常重视与周边国家与地区合作.例如,与他国高校合作开展课程,在国外设置分校.与世界一流的高校和科研机构合作保证了与周边国家合作,可以利用其他国家的地理资源、文化资源等,缓解了我国教育资源相对不足的局限性.这种着眼全球,重视周边的发展模式对我国思想政治教育国际化发展创造了宽松的外部环境与充分的资源支撑.
高等教育国际化给高校思想政治教育带来了新的挑战,挑战本身也带来了新的发展机遇.高校应顺应高等教育发展的宏观方向,在坚持“一元主导”的前提下,不断创新教育理念、培养模式和教学方法,从培养人的角度出发,以国际化为指导,不断丰富思想政教育的内涵与外延,促进思想政治教育实现新的发展.