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【关 键 词】有效教育故事教学体会
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06A-0052-01
路是脚踏出来的,历史是人写出来的,坚定的信心,使平凡的人做出惊人的事业.这是我在有效教育教学实践中的深刻体会.
学习方式显真功
那是一个永远难以忘怀的日子.2004年3月的一天,孟照彬教授带着有效教育理念来到玉林市玉州区.我有幸参加了有效教育培训,认识了有效教育,感受了有效教育的神奇.为了改变以往沉闷、低效的课堂教学现状,我下定决心参与有效教育的实验.
我所在的学校是一所乡村小学,学校条件有限,信息相对闭塞,教师能参加培训学习的机会很少.虽然我看了许多有效教育的理论知识,看了许多名师操作有效教育课型方式的录像,听了许多名师讲课,并尝试模仿名师们使用的有效教育教学方法进行授课,但我驾驭的课堂,还是一塌糊涂.
我尝到了失败的苦味!胡适说过：“无目的的读书是散步而不是学习.”我重拾课本,用一个星期的时间系统学习：从基本功Ⅰ型、基本功Ⅱ型,中国标准Ⅰ型、中国标准Ⅱ型等理论知识学起,写了一本厚厚的笔记.
理解了有效教育的理论知识后,我再次尝试课堂实践.一天,教学课文《海上的风》,我组织学生分小组讨论“海上的风像什么?并合作写一首小诗”.未经训练的学生在我的指挥下马上搬桌挪椅,刹那间,桌椅移动声、学生的喊叫声混在一起,整个教室仿佛闹市般乱糟糟、闹哄哄的,我扯着嗓门压制也无济于事.我站在讲台上,看着喋喋不休的学生,第一次感到自己是那么无助,那么渺小,怎么也调控不了课堂!
失败再次让我惊醒!我想起了孟教授说过的话：“没有学习方式的变革,就没有教学方式的改革.”于是,我开始从最基本的学习方式训练学生等渐渐地,经过训练,学生在课堂上俨然成为训练有素的“小军人”,我也成了镇定自若的“指挥官”.
学生都成了“小诗人”
学校同行要来听我的课,经过慎重考虑,我决定执教一节作文课.因为作文是学生最头痛、教师最难教的,我要让教师们看到有效教育下的作文教学,一样轻松、一样精彩!
我选择了执教想象作文《假如我有七十二变等》.一开始,我就运用哲学方式,给学生进行头脑风暴,让学生把题目与世间万事万物联系起来.学生在我的启发下,思维如脱缰的野马,迸发出令人惊喜的火花：有的说我要像孙悟空一样,飞到天宫去,尝尝王母娘娘那鲜美的蟠桃；有的说我要把中死去的人变回来,让生命不再哭泣等学生仿佛变成了一个个“小诗人”.发散学生思维后,我让学生迅速组成团队,商讨写作的方法.同学们你一言,我一语,相互启发,很快构思好了写作的思维图.只用了30多分钟,学生就写出了一篇篇活灵活现、语出惊人、别具特色的作文!课堂上,学生争先恐后的发言,出人意料的思维创意,震惊了听课的老师.
成功总垂青于有行动的人!艰难的跋涉后,我终于可以熟练地操作有效教育的各种教学方法,每一堂课,学生的注意力都被我的教学方法紧紧吸引住.在课堂上,学生落落大方、相当自信地表达自己的观点；迅速而又有序地组成小组、团队,自主合作探究学习等这在以前,是根本不可能出现的.
班主任工作变轻松
课堂的成功让我勇气倍增!我尝试把有效教育的精髓――下放主动权,带到班级管理中.以前,作为班主任,我一人“包揽全局”,每天忙得焦头烂额,却收效甚微.深入学习了有效教育的班级管理理论后,我决定把主动权下放给学生.我在班里实行“班干聘任制”,由学生自己选定班干部,选好后由我给他们发“聘任证书”；我也不规定班干任职的时间,做得不好的,随时都可能被同学们淘汰.班干们感受到了前所未有的压力,更尽职尽责了!即使我外出听课,班干部也能像老师那样组织学生学习.
主动权的下放,把我从繁重的班主任工作中解脱出来,我越发尝到有效教育的甜头,又把有效教育的理念――平台互动带到了家长会上.等家长们坐好后,我不再像以往那样,站在讲台上唱“独角戏”,而是把家长们分成几个团队,进行组长、记录员、发言人等角色的分工.然后,再请家长们将教育孩子常遇到的热点问题,汇总在卡纸上,再围绕问题探讨并记录在卡纸上,结束后进行汇报交流.一开始,家长们对我的做法疑惑不解,可还是认真地配合.过后,家长们都说：“卢老师,这次家长会,我们的收获很多!”“以前都是你一个人讲,我们想说一下看法都不行,现在这样一交流,我们既说出了自己的想法,又学到了别的家长的好做法,真是一举两得.”我心里窃喜：有效教育,让家长会变得轻松、、别具特色!
在品尝到有效教育的甜头后,我更加坚信,在教育教学工作中,唯有不断地学习和总结经验,才能做得更好.
（责编黎雪娟）