大学生职业与就业指导课程评估体系建设

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[摘 要]课程评估为大学生职业发展与就业指导课程建设指明方向,为大学生职业发展与就业指导课程教学改革提供依据,能充分调动任课教师的积极性.大学生职业发展与就业指导课程评估体系设计要以促进课程建设规范化、科学化、鼓励教学改革现代化、提高教学效果为指导思想,坚持科学性、导向性、针对性等原则.在评估方法上要采用自评与他评相结合,过程评估与结果评估相结合,以评促建,重在建设.

[关 键 词]大学生职业发展就业指导课程评估评估体系

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2013)11-0036-02

近几年来,大学生就业问题日益受到重视,各高校逐步将大学生职业发展与就业指导课纳入教学计划之中.目前,虽然各高校都开设了大学生职业发展与就业指导课,但是该课程的建设仍处于初级阶段,普遍存在着一些问题.如何通过课程评估,加强课程建设,提高教学质量,提高大学生就业指导的实效性和针对性是解决这些问题的当务之急.

一、大学生职业发展与就业指导课程建设的现状

首先,各高校重视大学生就业工作,但对大学生职业发展与就业指导课程建设的重视程度不高.随着我国高等教育大众化进程的推进,每年的高校毕业生数量不断增加,大学生就业问题也日益突出.国家、社会、高校对大学生就业工作越来越重视,毕业生就业率俨然已成为一个衡量高校教育质量的重要标准,但作为加强大学生就业工作的重要载体――大学生职业发展与就业指导课却没有得到相应的重视.

其次,有一定数量的师资,但专业化、职业化程度不高.课程建设的好坏关键是看有没有一支高水平的专业化师资队伍.目前,大学生职业发展与就业指导课的师资主要是由学校就业指导中心的工作人员、学生辅导员和学院分管学生工作的副书记等组成,这些人员虽然熟悉学生就业工作,但他们有大量的事务性工作要做,上就业指导课只是,不能全心全意地做好课程的教学和科研,专业化不强.再加上他们的流动性较大,职业化不强,这些都影响了课程的教学质量.

再次,教学方法注意到兼顾理论与实践相结合,但学生实践、实训基地严重缺乏,指导的学生实践不系统.大学生职业发展与就业指导课不同于一般的公共课和基础课,它既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程,且经验课程的属性更为明显.[1]实际上多数高校以课堂讲授为主,学生得到实践的机会不多,社会上许多用人单位考虑到经济效益问题,不愿接受学生实习,实训基地严重缺乏.

另外,虽然意识到大学生职业发展与就业指导课程建设存在问题,但由于缺乏科学的课程评估体系,对课程建设水平和问题监控不到位,课程建设的目标不明确,教学改革缺乏针对性.

二、大学生职业发展与就业指导课程评估的意义

课程评估是对列入教学计划的课程,根据理论和教学原则提供的规律认识,运用包括数学在内的科学手段努力作出判断的过程,是检查、判断课程建设水平的重要途径,是保证课程建设顺利实施的必要手段.[2]

因此,构建科学、系统、规范且具有良好可操作性的大学生就业指导课程评估体系,对加强课程建设,提高教学质量,提高人才培养质量具有十分重要的意义.

首先,课程评估为大学生职业发展与就业指导课程建设指明方向.科学的评估体系为课程建设提供了明确的目标和政策保障,规范了课程建设的内容和标准及教学行为准则,引导课程建设今后做什么,怎么做,有效地减少了教学行为的随意性.

其次,课程评估为大学生职业发展与就业指导课程教学改革提供依据.通过科学规范的评估,我们能够较为准确地掌握课程教学的基本情况,及时发现问题,找出差距,进一步明确教学改革的方向.

再次,课程评估能充分调动任课教师的积极性.课程评估具有检查和判断功能,通过评估评出优劣,并制定相应的奖惩办法,这样能调动教师主动提高教学质量的积极性.

三、大学生职业发展与就业指导课程评估体系设计的指导思想和原则

(一)科学性原则

大学生职业发展与就业指导课作为一门高校普遍开设的公共课,具有一般课程教学的客观规律.因此,评估指标体系的设计也应符合一般的教育教学规律,使评估能科学、客观地反映完整的教学过程和教学效果.

(三)导向性原则

我国的大学生职业发展与就业指导课程建设现仍处于起步阶段,多数学校对此的重视程度不够,建设水平不高.通过评估,能有效引导学校转变教育思想和观念,重视大学生职业发展与就业指导课的课程建设,加大教学投入,积极引导教师更新教学内容和改进教学方法,提高教学的实效性.

针对性原则

大学生职业发展与就业指导课是涉及社会学、教育学、心理学等知识,具有综合性、政策性、全程性、实践性、实效性等特点它既不同于英语、数学等公共基础课,也不同于专业类课程,因此大学生职业发展与就业指导课程评估指标体系应针对课程性质和课程目标来设计.

四、大学生职业发展与就业指导课程评估体系设计的基本思路

大学生职业发展与就业指导课具备一般课程的性质,遵循一般的教学规律,课程评估体系也具备一般课程评估的基本结构和基本要素,即应由教学管理、教学队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件、教学效果、特色项目这七方面内容组成.但大学生职业发展与就业指导课又有自己的课程性质和目标,因此,各要素考查内容的侧重点又有所不同.

第一,教学管理.主要考查是否有专门的教研室和课程负责人;是否有完善的教学管理制度;是否有符合教学目标的教学计划、教学大纲以及相关管理制度文件的检查落实情况.

第二,教学队伍.主要从三个方面考查,一是课程负责人和主讲教师的教学、科研水平.二是教学队伍的结构和培养,教师的年龄、学历、职称结构及专教师比例是否合理;是否有严格的教师培养计划及落实情况.三是教师的教学研究与改革是否有定期的、集体的教研活动;是否积极进行教学改革,参加各类学术活动等.第三,教学内容.一是教学内容的设计是否符合教学规律,体现现代教学思想,符合学生特点与需求.二是教学内容的组织是否理论联系实际,课堂教学与实践教学相结合;实践教学是否系统和完善.

第四,教学方法和手段.一是教学方法是否采用课堂讲授、小组讨论、现场模拟、团队训练、案例分析等方法.二是是否运用现代教育技术手段开展教学活动,是否利用网络资源促进学生自主学习.

第五,教学条件.一是教材及相关资料的建设是否选用优秀教材,有丰富的课件、案例和文献资料.二是实验室及实践基地建设是否有专门的实验室、资料室和咨询室,设备是否完善;各学院、专业是否有固定的实践基地,实践基地的利用率如何等.三是网络教学资源建设,网络硬件环境是否良好,网络资源是否丰富,是否有专门的职业测评系统.

第六,教学效果.一是专家的评价,即专家对教学效果的考察和认同.二是学生评价,它包括两个方面,一方面是对教师教学态度、水平、能力、效果的直接评价,另一方面是课程对自己的影响,即大学生职业发展与就业指导课对认识自我、认识职业、职业规划能力的提升、求职择业知识技巧的掌握,提供了多大帮助.三是社会评价,通过调查用人单位对毕业生的职业适应能力、职业道德和敬业精神、团队协作精神等方面的满意度,来评价教学效果.

第七,特色项目.大学生职业发展与就业指导课不同于一般的公共课,与学生所学专业有较大关系.因此,就业指导课不能千人一面,应结合学生的专业特点、专业兴趣,具有专业特色.

五、大学生职业发展与就业指导课程评估的方法

现阶段的大学生职业发展与就业指导课评估既是课程建设的内容,又是课程建设的目标.因此,在评估方法上要采用自评与他评相结合,过程评估与结果评估相结合,以评促建,重在建设.

自评与他评相结合.大学生职业发展与就业指导课的评估要分两个阶段进行.第一阶段是自评与建设阶段,首先是任课教师对照评估体系进行自评,查找问题和不足,有针对性地改进或提出建设性建议.第二阶段是组织专家进行评估,即通过听取汇报、专家听课、检查各种资料、召开各种座谈会、实地参观考察等方式对课程建设情况进行评估,最后得出结论.

过程评估与结果评估相结合.过程评估是为促进课程建设而进行的评估,目的是对课程建设进一步修订和完善,适用于建设初期的大学生职业发展与就业指导课.结果评估是对课程建设的效果进行评估,根据评估结果激励各方面的力量加强课程建设,提高教学质量.因此,要将过程评估与结果评估相结合,达到评建结合、以评促建、重在建设的目的.

[参考文献]

[1]教育部关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[Z].教高厅[2007]24号文.


[2]王根顺,郝路军.高等学校课程评估的原则与理论依据[J].高等理科教育,2006,(3):15-18.

[责任编辑:陈明]

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