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摘 要:随着科技的不断发展,社会对创造型人才的需求越来越大.而培养创造型人才的基础就在于创造教育的有效实施,创造教育已经成为未来教育的发展趋势.本文主要从学前创造教育概念与方法两方面进行分析.

关 键 词:学前创造教育;儿童;教师;教育方法

创造教育是未来教育的新方向,要想在未来的竞争中立足,就必须加强对创新型人才的培养,而学前创造教育是培养创造型人才的基础.学前教育作为人生教育的基础,要加强创造教育的宣传力度,使更多的儿童接受创造教育,为国家培养大量的创新型人才,提高国家的综合国力.

一、学前创造教育的含义

创造教育是指开发人的创造力的教育.通过对少年儿童的创造教育,培养未来的创造型人才.而学前创造教育主要是针对学前儿童的创造教育,其目的是为了开发人类的本质与潜能,使学前儿童获得自由的教育,从而实现儿童的全面发展,是帮助儿童成为创造型人才的基础教育.根据创造原理与创造性发展的规律,将创造型儿童作为培养的主体,发展适应未来发展的现代化素质教育.

二、学前创造教育方法分析

合理的教育方法能促进学前创造教育的全面发展,通过分析学前创造教育方法,真正落实实施学前创造教育,实现创造型人才的有效培养.

(一)保护儿童的好奇心

好奇心是幼儿心理的体现,也是智慧的体现,是一种探索,是创造教育的基础.当学前儿童对外界的事物感到新奇时,会产生各种想法,正是因为这些想法的驱动,学前儿童愿意对新鲜事物进行观察与探究,从而激发想象力.因此,在教育的过程中,教师要充分提供物质材料与环境,鼓励学前儿童对事物进行思考与探索,维持与保护好学前儿童的好奇心.

1.信任儿童

在教育的过程中,教师要给学前儿童创造机会,让他们可以更好地发现机会,从而对新鲜事物自觉探索.同时,教师要给予学前儿童充分的信任,让他们对新鲜事物保持长久的兴趣.


本文出处 http://www.thtc.cn/jiaoxue/020395262.html

2.鼓励儿童

在教育的过程中,教师还要善于观察学前儿童的行为,从而为他们提供相应的物质材料,供儿童探索,通过鼓励他们积极创造,保护他们的好奇心.此外,还要鼓励儿童自由创作,满足他们的

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好奇心.

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3.关注儿童想法

在教育的过程中,教师还要充分关注学前儿童的想法.由于儿童拥有各种新奇的想法,教师要根据儿童的问题,给以他们科学的引导,从而探索出新的教学方法.

4.鼓励儿童学习榜样

在教育的过程中,教师要多向儿童讲一些优秀科学家的故事,为他们树立榜样,从而保持他们的好奇心,激发他们学习的兴趣.


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(二)培养学前儿童的想象力

根据学前儿童的年龄特征,培养学前儿童的想象力.教师可通过再造想象、创造想象、幻想三个阶段对学前儿童进行培养.在每个阶段中,要对学前儿童制定有计划、有目的的学习方案,通过组织各种活动,激发学前儿童的好奇心,锻炼他们的动手能力,提高他们的想象力.

(三)为学前儿童创造良好的学习环境

对学前儿童学习有利的环境不仅包括教室、园舍等地方,还包括良好的氛围、融洽的人际关系等.良好的学习环境是学前儿童进行创造性学习的基础,有助于保证学前儿童情感自由、心理安全、探索自由以及活动自由.只有在这种良好的学习环境中,学前儿童才能充分发挥他们的想象力,锻炼他们的创造力.教师要培养他们对事物的接受能力,鼓励他们思考、探索、动手,让他们通过不同的角度去想问题,而不是只局限在同一个答案上.因此,创造良好的学习环境,能促使学前儿童不断发展.

(四)创造型教师是创造教育的保证

在创造教育过程中,教师要提高自己的专业水平与创造力,根据不同学前儿童的实际情况设计相应的教学方案,从而将创造教育充分赋予每一个儿童.另外还要注重培养学生的创造性人格,从而提高学生的创造性素质.创造性人格主要包括冒险精神、好奇性、挑战性以及探索性等方面的内容.教师要接受新的教育观念,开阔视野,通过不断创新提高自己的创造能力.最后,教师要让学前儿童充分发挥自己的想像力,鼓励他们大胆设想,大胆求索,提高他们的创造性.

(五)引导学前儿童进行创造

在创造教育过程中,教师不仅要充分培养学前儿童的创造思维,还要教导他们学习创造技法,也就是要教给他们根据自己的思维总结出创造的原理、方法、技巧等.鉴于世界上有大量的创造技法,教师要仔细观察学前儿童的行为,从而制定相应的教学方案.

(六)家庭教育是学前创造教育的有效补充

学前儿童的创造性思维除了可以在幼儿园中培养,家庭教育也是不可忽视的,因为家庭教育是学前创造教育的有效补充.只有将幼儿园教育、家庭教育与社会教育有机结合,才能有效促进学前儿童创造力的发展.另外,要转变学前儿童家长的观念,向他们介绍学前创造教育的优点,要求家长在温馨的家庭环境中为学前儿童提供物质材料,激发儿童的好奇心,提升他们的创造力.

学前创造教育是未来教育的发展方向,但它的实施与推广还比较困难.因此,教师需要针对学前创造教育的特点、内容、方法等方面进行研究,总结出有效的经验,使学前创造教育的特点、内容、方法更科学,为未来学前创造教育的推广奠定好基础.

参考文献:

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[3]田汉族,卢曲元,谢少华,李克勤.人类创造认识论与教育创造人才论探究[J].湖南师范大学教育科学学报,2013,1(23):18-30.

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