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摘 要：在小学英语教学中,单词识记成为了学生学习的障碍,很多小学生利用死记硬背的方法,这样的方法会让学生的学习感到很吃力,而且容易忘记,学生掌握的英语单词匮乏,对英语的学习会造成很大的影响.因此,笔者结合小学英语教学实际,针对小学生的学习习惯和个性特点,谈一谈小学英语单词识记策略与技巧.
关 键 词：小学英语；单词识记；策略与技巧
【中图分类号】G623.31
单词的识记是小学英语教学的重点和难点.如何提高小学生单词识记能力、扩大英语单词量,激发学生学习英语的兴趣.为此,我结合我的教学体会,总结了一些英语单词识记策略与技巧.
一、视觉记忆
通常,人的视觉记忆要比听觉记忆的效果好.由于小学英语教材中很多单词都是指具体的事物,比较贴近实际生活.因此,在实际的教学中,我将一些实物带到教学课堂中,例如单词："apple"、"dag"、"pencil"等.在学习"pencil"这个单词时,我拿起一支铅笔,然后说："Thisisapencil",然后对单词"pencil"读了三遍,最后让学生拿起手中的铅笔大声的朗读.由此可见,通过实物,将单词更加直观的展现在学生的眼前,不仅能增强学生的记忆,而且还能调动学生学习的积极性.
二、比较记忆
很多单词在写法上以及读音上很相似,有的学生经常把这样的单词记混淆,例如："see"与"sea"、"read"、与"red""meet"与"meat"等等.在学习这类单词时,我主张让学生在读音和写法上进行仔细揣摩,例如单词"read"的发音是[ri：d],而单词"red"的发音是[red],并且在写法上也有所不同,学生只要在读音和拼写的基础上理解单词的含义,利用比较记忆的方法,来加深对单词的识记.
三、分类记忆
将学生所学习的单词进行归类,例如,将学习用品"pen"、"pencil"、"ballpoint"等单词分成一类；将水果"apple"、"orange"、"pear"、"watermelon"、"peach"等单词分为一类、将生活用品"desk"、"clock"、"close"、"bed"等单词分为一类、将家庭成员"father"、"mather"、"sister"、"brother"等单词分为一类等等.
四、联想记忆
在小学英语学习过程中,很多单词是需要学生联系实际生活来加强单词的识记,有些学生学习单词时能够很快的将单词记下来,但是由于长时间的不巩固就会将单词遗忘.因此,为了使学生在学习英语单词时能记的牢,我是这样做的：在课堂上,我设置了一个问题,例如,我让学生仔细观察教室中的人和物,说出哪些人和物是我们学习过的英语单词?此时,学生就开始对教室中所有与以前学习到的英语单词进行联想,有的同学很快的回答出,我们学过英语单词在教室中可以找到的是："teacher"、"student"、"book"、"ruler"、"pen"、"pencil"、"bag"等等.
五、朗读记忆
每一种语言都要经历读和说两个环节,通过朗读,才能学习说,通过反复的朗读,学生就能够在朗读的基础上进行背诵.在小学英语单词识记过程中,我要求学生经常朗读英语课文,或者朗读一些英语句子,在朗读的过程中加深英语单词的直观理解和认识.同时在朗读的过程中,我要求学生抄写英语句子,并且要求学生一边抄写,一边朗读,抄写时,可以让学生注意每个单词的写法,朗读时,主要是让学生能够掌握英语单词的正确发音和读法,学生长时间的朗读,并且在朗读的基础上进行单词识记,有助于学生掌握更多的英语单词量,对日后的英语学习有促进作用.
六、反复记忆
反复记忆就是将需要识记的单词坚持每天看一遍,并且一边看,一边写,只要每天都能坚持,很多英语单词很自然的就会记得扎实,经过长时间反复记忆,适当的安排好学习时间,单词就会在脑海里留下很深的印象.
七、单词默写
在小学英语单词学习的过程中,离不开单词默写环节,单词默写有助于增强记忆,在实际教学中,我要求学生把单词的英语部分用书遮盖,然后学生在本子上根据单词的意思写出对应的单词,同时为了加深记忆,可以在默写完单词之后,再将单词词意用书盖上,然后在脑海中想每个单词的意思,最后进行相互对照,找出自己默写记忆单词的不足.此外,在课堂上,我会叫学生到黑板默写单词,考察学生单词默写记忆能力.
八、看图记忆
由于小学生活泼好动,对新生事物会感到好奇,对新鲜的事物很容易产生浓厚的兴趣,在实际的教学中,我注重结合学生的个性特点,找一些他们喜欢的学习素材,在课堂上,我把一些图片带到了课堂上,并且把这些图片贴在黑板上,例如,小猫的图片cat、小狗dog、树tree、书book、衣服close、西红柿tomato等图片,此时,我让一个学生到黑板上将这些图片的英语单词写下来,其他的学生在下面进行单词默写,这种看图记忆的方法,不仅能够提高学生英语单词识记的能力,同时,还有助于培养学生学习背诵单词的兴趣和技巧.
九、总结
综上所述,小学英语单词识记策略与技巧有很多种,作为英语教师,只有在教学实践中抓住学生的学习习惯和个性特点,寻找适合学生英语单词识记策略与技巧,从而帮助学生掌握正确的英语单词识记方法,做到活学活用.