有关高中政治课堂教学有效性的

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【摘 要】作者针对高中政治课堂教学有效性进行了探讨,内容主要包括影响高中思想政治课堂教学有效性的原因分析,并对提高高中思想政治课堂教学有效性的对策建议进行了全面的介绍.

【关 键 词】高中政治课堂教学有效性

新课程改革实施几年来,高中政治课堂教学有了很大改观和显著提高,出现了一些可喜的变化,但由于受传统教学观念的影响和高中政治学科自身的特殊性,我们的政治课堂依然存在着这样或那样的问题,比如：教学观念陈旧、教学方法单一、教师素质落后、学生学习慵懒等,这些问题的存在直接影响了政治课堂教学效率,从而导致一些课堂低效甚至是无效的,长此以往将不利于学生和教师的成长,因此如何提高高中思想政治课堂教学有效性、使高中思想政治课在新课程背景下真正实现有效教学便成为了一个亟待解决的问题[1].

1影响高中思想政治课堂教学有效性的原因分析

1.1教学方法的设计不够优化

一堂成功的课除了需要正确科学的教学观念做引导,还需要师生合作共同去完成,怎么完成就需要考虑采用什么教学方法,教学方法的设计对课堂效率的影响是很大的,但是现在依然能听到这样的一些抱怨："老师,我学政治很认真,怎么成绩总是难以提高?".也有老师在发感慨："我工作很努力,备课、上课、辅导学生花的工夫比别人还要多,讲的内容与别人差不多,为什么学生的成绩总是不如别人?"造成这种结果的原因有很多,其中一个方面的原因就是教师在完成课堂教学的过程中教学方法的设计不够优化.教学方法设计可以说是教学的第一步,也应该是最重要的一步.就像建筑房屋一样,没有设计、构架,就不能施工,设计的优劣直接关系到质量的高低.平时我们看到的一些不太成功的课堂教学,往往是教学设计不合理造成的,有很多教师都忽略了教学方法设计的重要性,认为课堂只要把教学任务完成就行了,采用什么样的教学方法并不重要,殊不知教学方法的设计跟学生的积极性和主动性有很大关系,采用的教学方法科学新颖,学生的积极性自然就调动起来了,教师也会觉得课堂很精彩,一堂课的效率自然就提高了.如果没有很好的教学方法设计,我们的课堂教学就会成为无本之木,无源之水[2].

1.2教师自身的素质有待提高

随着时代的发展和社会环境的改变,不可否认当代教师的专业素质和道德素质都得到了很大的提高,但是也依然存在着一些不好的现象,有的教师不能做到与时俱进,不能随时更新自己的知识体系,也不愿意参加教学技能培训,更不愿意与同事交流教学心得,认为自己经验丰富,阅历深厚,以自己的教学能力和教学水平应付学生还是绰绰有余的,正是因为这种思想的引导,我们的课堂出现了这样一种现象：学生从教师身上学不到东西,学生感受不到教师的知识渊博,甚至有的学生提出的问题教师都不能解答,只能敷衍了事,这种现象的存在直接影响了师生之间的关系,让学生对教师丧失了基本的信任感,学生会觉得从教师那里得不到任何帮助,久而久之,课堂就成了一潭死水,就更别提教学效率的提高了；有的教师对加强教师职业道德的重要性认识不足,对教师职业道德规范被动接受,执行教师职业道德规范的意识不强,缺乏主动性与自觉性,导致师德水平下降,职业道德素质不高；还有的教师自身道德修养不够,凡事不能从大局出发,只顾计较个人得失,名利思想严重以致于道德败坏,工作被动等.这些现象都直接给课堂教学有效性造成了负面影响.

2提高高中思想政治课堂教学有效性的对策建议

2.1优化教学设计

（1）要备教材.教材,简而言之就是教学的材料,要求教师要正确认识教材,吃透教材.教材内容并不完全等同于教学内容,因为它毕竟存在一定的局限性,不能做到绝对的全面和与时俱进,因此教材不是教学的唯一课程资源,这就要求教师要充分的利用教材,不能完全拘泥于教材,而是要对教材进行再度开发,开展创造性的教学,把教材真正用活、用好,让教材真正体现它在课堂教学中的价值.教师要从整体上了解教材的特点,把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研教学新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线,根据教材内容和学生实际归纳教学重点和教学难点,真正使教材为教学所用,为实现学生的真正发展所用.

（2）备学生."以学生为本"是新课程的核心理念,要使这一理念真正落实到每一天的课堂上来,就要从备课开始,教师在备课的过程中不仅要考虑学生的知识状态,更要考虑学生的情感状态.学生由于遗传素质、社会和家庭环境的影响,以及个人的经历不同,学生的情感期待也不同,所以要求教师在备课中,教师必须抓住学生的心理特点,尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要.要充分考虑学生间的差异,有针对的教学,才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展.

2.2形成教学专长

首先,是外在的因素.这个外在因素主要是指学校要重视教师的专业成长,要给教师的专业成长提供一个良好的大环境,学校应该把教师的专业成长纳入影响学校发展的关键环节之一,通过多种渠道来培养教师的专业素质,比如开展培训,开展学术交流,让教师经常参加一些新课程的教学方式方法和教学理念的培训,在不断更新丰富自己的教学时也促进了自己的专业成长,同时学校要提供新教师和老教师的交流平台,老教师经验丰富,新教师干劲十足,新老教师要相互取长补短,在不断交流和学习中促进教学的成长.

其次,是教师自身因素.教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础.教师是影响教学有效性的一个重要因素.教师的专业素养是提高思想政治课堂教学有效性的根本支撑.作为一名高中政治教师,首先应当具备扎实的思想政治学科基础知识,这是树立自身魅力、开展政治教学的前提；其次要具备教育理论知识,主要是指教育学和心理学的理论知识,掌握这两门理论知识可以帮助教师很好的了解学生的身心发展,就可以根据学生的特点与差异设计教学、开展教学,也就会极大程度地提高政治教学的教学质量；最后要具备广博的文化知识,随着社会的不断发展,社会、学校和家长对教师的要求也越来越高,这就要求教师要不断地充实自己,拓宽自己的知识体系.我们知道教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展,因此,作为一名高中政治教师就应该具备更加广博的文化知识,为提高高中思想政治课堂教学有效性提供重要的保障.

3结论

总之,通过对高中思想政治课堂教学有效性的现状分析可以得出传统的教学观念和教学行为已不能适应新形势下社会的需求、高中政治学科的发展要求和师生的共同进步,因而关于高中思想政治课堂教学有效性的研究有着现实的必要性.