体育学教育专业计算机教育教学

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摘 要：随着计算机信息技术在社会各行各业不断的运用和创新,与此同时,对高校毕业生掌握计算机应用能力的要求也越来越高.尤其是针对文化基础相对较薄弱的体育教育专业学生.本文以保山学院体育教育专业本科学生为例,研究讨论了当前普通高校计算机教学方式方法与体育教育专业学生计算机掌握现状存在的一些问题,同时也为解决这些问题提供了一定的理论指导.

关 键 词：体育教育计算机教学教学理论

1体育教育专业的计算机教学机教学定位

随着计算机信息技术在社会各行各业不断的运用和创新,计算机在体育教学、科研、运动选材、器材管理、运动训练与竞赛等方面广泛应用并发挥着极其重要的作用.

体育教育专业是各大体育院校的重要专业之一,除了教授各项体育专业知识外,还担负着为国家培养德智体美等方面全面发展,系统掌握体育教育的基本理论和专业知识,具备较强综合素质、实践能力和创新精神,在全面发展的基础上有所专长,能够承担中小学校体育教学、运动训练和课外体育工作,并能从事学校体育科研、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才的重要任务.

2体育教育专业的计算机教学水平及学生特点

长期以来,体育教育专业计算机教育水平相对落后,主要表现在：（1）教与学的目标不明确；（2）计算机教学的内容更新较慢；（3）教学手段落后,难以达到计算机教学的目标；（4）学生的实际操作能力较弱.虽然这些情况已经引起了学校的重视,也做出了初步的调整改革,但现今计算机教学状况仍然无法满足社会对毕业生计算机能力的要求.除此之外,学生也存在一些问题：（1）缺乏自觉学习和自我控制的能力；（2）缺乏自信,对计算机课程有畏惧心理；（3）对专业知识不感兴趣,也不愿在课余时间主动去实践；（4）在进高校学习前,由于各地计算机普及程度不同,学生的计算机水平也参差不齐.因此,选择适当的计算机教学方式十分重要.

3改进教学方法、更新教学手段、提高教学效果

3.1采用多媒体机辅助计算机课教学

在教学过程中可以采用以CAI课件为主,以实物展示、问答、课堂练习等方法为辅来提高教学效果.例如在讲授“计算机的组成”这一内容时,首先用CAI课件展示计算机的组成框图,让学生对计算机的组成有一个整体的了解,利用视频展示台展示各组成部分的实物并简要说明其作用,让同学们进一步加深对各组成部件的认识,然后教师概括性地作些补充和小结.这样,同学们既掌握了计算机的组成,也了解了相关的硬件配置常识,达到了学以致用的目的.

3.2任务驱动教学

任务驱动教学是一种以学生为中心、以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种.针对体育教育专业的学生,结合体育可以设置的学习任务非常丰富,例如利用文字处理软件Word,制定运动会规程、秩序册,进行日常的文档管理、训练管理等；利用电子表格软件Excel,统计运动会成绩、统计学生体育课成绩、对运动数据进行分析等；利用软件PowerPoint,结合体育课的教学实践,确定有关教学内容的重点与难点,并从中选择出学生难以理解、示范难以展示的教学内容,制作演示文稿,辅助体育课的教学.

3.3开发网络化教学环境

网络化教学可以整合各种资源,打破传统教学的时空限制,打破单一知识表现的传递方式限制,是一种行之有效的教学观念和教学形式,可以真正实现教学资源和教学方法的共享.网络化教学就是建立相应的网络平台,学生利用计算机通过网络进行学习.构建网络教学平台在理论上是层次更高、灵活性更强的教学环境,可以实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的教育理念的转变,在网络教学平台上汇集教师的多媒体教学演示文稿、上机操作题库、综合应用样例等教学资料和兴趣讨论小组等学习资源,形成一个高度综合的学习资源.

4结束语

重视体育教育专业的计算机教学,是体育事业和社会发展的需要,是我国建设体育强国、加强体育科学化、实现体育腾飞的需要,也是体育专业人才培养的需要.通过对体育教育专业的计算机教学的研究与探索,并提出可行性意见,能够帮助高等院校培养具有复合型知识结构的人才,通过他们架设起体育与信息技术之间的桥梁,解决应用过程中所遇到的技术和应用问题,引导信息技术在体育领域的广泛应用,为体育现代化的进程助力.