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高效课堂是新课程改革的目标之一要切实落实减轻学生负担,作为教育工作者一定要致力于构建高效课堂的研究构建高效的物理课堂,需要多方面的考虑
初中生具有好奇、好动、好问等心理特点,而初中物理学困生往往在物理知识上存在缺陷,缺乏自信,对学习不感兴趣,学习习惯不好,缺乏好的学习策略等特点作为初中物理教师,要想搞好教育教学工作,必须根据学生的这些特点,在课堂教学中运用多种教育教学方法,营造成功的氛围,培养他们的学习兴趣,因材施教,使之养好良好的学习习惯,掌握正确的学习方法这样才能才能达到预期的目的
一、力求教学语言生动、形象、有趣
富有感染力的物理的模型、概念、规律是大量物理现象、物理过程的抽象和概括中学生由于受抽象思维能力的限制,往往只按字面似是而非地理解这要求教师在知识的讲授上除了要准确、科学、新颖外,还要有艺术性通俗、形象、生动的语言和恰当的比喻来引导他们,打开他们的心扉,启迪他们的智慧,在头脑里形成清晰的物理图像和物理模型,从特殊过渡到一般从形象过渡到抽象,逐渐培养他们的总结归纳能力
其中,恰当的比喻能化解教学难点提高教学效率有时甚至能在笑声中一劳永逸地解决那些原来很难说清楚的问题
二、注重演示实验的趣味性、科学性、实用性
演示实验能使教学直观化、形象化它以具体事实说明抽象的理论,便于学生理解和记忆,特别是还能提高学生听课的趣味性和启发他们观察分析和研究周围的事物,不断发展他们的观察能力和思维能力
如讲《摩擦力》时取一根玻璃棒,叫一位有力气的男同学和一位女同学到讲台上各握棒的一端争夺,结果是男同学取胜此时教师接过玻璃棒用事先准备好的油给棒的一端擦一下,把有油的一端给男同学,再叫他们各握一端争夺,结果女同学获胜细心的同学在观察老师使用了什么“魔术”此时老师稍作停顿引出《摩擦力》一节这一有趣的开头使学生把上课前的其他想法全部忘掉身不由己地将思维和兴趣都集中到“摩擦”上来新课也就开始了通过这个有趣的演示实验,使学生加深了对“摩擦力”这一概念的理解,收到了较好的教学效果
三、合理的问题情境
“究竟是什么力使硬币跳起来了?”由于流体压强知识比较抽象,面对新问题,学生难免会感到困惑于是在学生认为答案“千呼万唤始出来”的心境中,我做了如下引导：硬币与桌面间有一定缝隙,它的下方和上方都有空气,没有吹气时,它上下方的空气分别处于什么状态,大气压强和压力相同吗?（相同）正是硬币受力平衡,它才会保持静止状态当在它上方沿着与桌面平行的方向吹气时,硬币跳起说明它受力不平衡,此时它上方和下方的空气又处于什么状态?是哪里的气压大呢?紧接着让学生猜想,便有了方向通过问题情境的设置,引导、诱发学生思索一些问题：①硬币向上“飞”的过程中,只有空气与它接触,是不是硬币上下的气压不一样使它向上运动?②由于吹气,上面空气的流速大,压强是不是与流速有关系?③是不是由于上面空气的流速大,压强变得比下面小了于是下面的空气把硬币托起来了?像这样把学生引入情境之中,提出问题,由学生猜想、推理、分析、判断的方法,能使学生很快地进入积极思维的状态既激发学生探究科学的兴趣,又把学生从被的地位中解放出来,使学生在形成新的认知结构的过程中更为主动、活泼,高效
四、因材施教,分层教学,力求使每一个学生都得到发展
做好前测工作,有效划分层次
正所谓“事先预则立”,实施分层教学亦是如此只有做好前测工作,才能更好地划分层次,实施分层教学这里说的前测工作是指针对学生的学习态度、习惯、兴趣以及对知识的掌握程度加以了解、分析,为有效进行分层提供合乎实际的依据只有充分了解学生,才能更好地掌握学生的个体差异,才能更好地把握分层教学,根据实际情况有针对性地进行教学而且前测工作也为分层教学后的效果提供一个评价的依据,所以,教师要十分重视前测工作的有效实施
2备课分层
学生是独立的个体,每个个体又存在着不同的差异,也导致学生的学科知识和基本能力存在不同的差距,要想使每一个学生都能得到相应的发展,就要从备课做起,实施分层备课（教学目标、内容、实际、步骤、方法等分层备课）,有针对性地备课,既面向全体的学生,又兼顾提升优等生,照顾后进生,促进每一个学生的发展
3课堂教学分层
课堂教学是分层教学的重要环节,不仅要重视学生的共同目标,又要针对不同层次学生的具体情况展开不同的教学活动,做到每个层次的学生都有所得
如《滑轮》教学分层提问：
（）针对学习落后的学生能回答基本的问题,让学生掌握基本的知识（问题：什么叫杠杆,杠杆的五要素是什么?）
（2）针对中等的学生能回答一般性难度的问题,让学生加深对知识的理解（问题：滑轮是否属于杠杆,依据是什么?）
（3）针对优等生,要能引发他们主动联系新旧知识,构建新的知识体系,进行创造性学习（问题：与杠杆知识相结合,观察滑轮示意图并找出定滑轮和动滑轮的支点,思考为什么动滑轮省力而定滑轮不省力?）
4练习分层
练习是检验学生学习情况的有效手段,也是教师及时获得学生信息的重要途径分层教学亦要对练习进行分层设计,满足每一个层次学生的心理需求,获得成功的体验,并鼓励学生不断挑战新的学习目标,向更高层次迈进,帮助学生建立积极进取的信心,从而达到整体的提高
五、平等的师生关系和谐的教学氛围,是创建初中物理高效课堂的基础
一个和谐、融洽的教学氛围,无论对学生学习还是教师教学都起到很大的帮助作用初中生正是叛逆的年龄,但叛逆的外表下都隐藏着一颗极为脆弱的心灵因此,当他们受到一些打击、挖苦性的语言时,极其容易产生出反叛的心理这种反叛的心理会使他们对教师产生拒绝心态当学生不再接受老师,那么教学工作的开展就变得步履维艰相反,如果营造一个师生平等、关爱的教学氛围,教师对学生多些鼓励和关心,与学生成为良师益友的关系,让学生开心、主动的入到教学活动中来,师生间相互理解、相互尊重,在和谐、平等的课堂中,学生能亲师信道,教学的有效性自然也就提高了因此,建立一个平等的师生关系、和谐的教学氛围,是构建初中物理高效课堂的基础
总之,构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求只要我们投入其中,从自身做起,从每节课做起,从每一个环节做起,从点点滴滴做起,在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究,课堂教学的有效性、高效性就会指日可待