义务教育阶段德育工作的问题与

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摘 要：义务教育阶段,各项德育工作取得重大进展的同时,中小学德育仍然存在一些问题,难以适应新形势的挑战.因此反思德育现状,探寻有效的解决途径,使德育真正成为发展人、塑造人的活动,所以,教育工作就成为一个十分重要的课题.

关 键 词：德育；问题；途径

一、义务教育阶段德育工作的问题

1.学校德育工作中的问题

学校德育作为青少年成长的重要机制,对青少年品德发展具有十分突出的作用.当前,社会环境的变迁以及青少年身心发展呈现出的新的特点,向学校德育提出了新的问题和挑战,而学校德育由于在课程建设、人员素养、活动安排等方面都存在不同程度的问题,育人功能难以有效发挥.首先,由于受长期应试教育的影响,学生轻视德育课程,看低德育课程在整个课程体系中的地位,教师也大多从主副科的角度处理德育课程,从而导致了德育课程“副科”地位的明确化.其次,在学校教育中,德育工作仅仅局限于思想品德课,没有渗透到其他学科的教学和学校的各项工作中,教师和学生没有从根本上认识到德育工作的重要性,学校德育工作也没有全面开展.

2.家庭教育中的问题

家庭教育与学校教育的有效互动是改善学校德育效果的重要途径.但是,由于家庭环境,父母教育方式、德育意识等因素的影响,家庭的德育功能没有得到很好的发挥,尤其在存在大量留守儿童的广大农村地区,家庭应该承担的育人责任没有得到很好的落实,这也加大了学校开展德育工作的难度.此外,据相关调查显示,家长与教师的接触主要是通过家长会这一制度化的联系实现的,在有限的接触中,双方都把主要精力集中在孩子的学习成绩上,没有对孩子其他方面的成长给予足够的重视,从而不利于孩子的健康成长.家庭与学校能否有效互动也是影响德育工作效果的重要因素.

3.社会环境的影响

在信息技术高速发展的今天,学生可以通过多种途径和形式获得信息,教师也可以利用现代化的教学手段开展丰富多彩的德育活动,这无疑对学校开展德育工作是有益的.但是与此同时,德育工作也面临着新的挑战――负面信息的传播、网络道德的缺失、网络成瘾的危害,甚至有些学生因为网络走向歧途.社会教育与学校教育的差距和分歧很大,有时甚至是两个极端,学校的教育受到了很大的阻碍.这样的环境给青少年的道德教育提出了更为艰巨的挑战.

二、义务教育阶段德育工作的对策

1.树立“以人为本”的德育理念

在应试教育的影响下,教师和学生轻视德育课程的现象普遍存在,要想改善现阶段德育工作的问题,首先,教师要转变德育观念.注重加强义务教育阶段德育师资队伍建设,加强教师培训,帮助他们掌握德育工作的理论和技能.其次,学校应树立“以人为本”的理念,要尊重学生的主体地位,根据学生发展特点开展不同形式的德育活动,德育课程应该贴近学生的生活实际,符合学生的生理和心理发展水平.最后,建立以对话、合作、交往为特征的师生关系.教师要以平等的眼光看待学生,尊重的学生兴趣爱好,走进学生的真实世界,学会倾听、理解和宽容,实现师生间的双向沟通.

2.构建开放的学校德育

德育如果只专注于学校范围之内,其效果将是极为有限的,所以必须将家庭、社会和学校组成三位一体的教育体系.首先,学校应主动争取社会各界对学校德育工作的支持,协调社会力量,优化社会大环境整合全社会德育力量,形成教育合力,充分利用社会开放的德育资源开展各种活动.还可以与社会积极合作,要求社会加强监督,构建一种良好的社会监督机制.其次,家庭的德育辅助地位不容忽视.家长应自觉地、有意识地对孩子进行正确的教育,通过各种各样的家庭活动,比如游泳、烹饪等,使其养成良好的品德和健全的人格.通过培养自身健全的人格、建立和谐的家庭环境和现代文明的生活方式,从而潜移默化地对孩子进行德育.家长还应很好地配合学校德育工作,进行家校协同,合力育人.

3.开展网络德育

面对网络时代对现在的德育提出的新挑战,学校应充分利用网络优势,使之为我所用.首先,教师必须提高自身综合素质,掌握现代化网络技术知识和技能,更新自身教学观念,发挥德育中积极的引导作用,更好地调动学生参与学校网络德育教学的积极性与主动性.其次,培养学生良好的网络道德,经常开展一些网络道德的主题活动,教师应引导学生形成正确的网络道德,自觉抵制不良文化和不健康的网络信息.最后,利用网络加强学生、家庭和社会的联系与沟通,互通信息,增进了解.在网络经济时代,网络德育既是挑战又是机遇.应该本着与时俱进的态度,实事求是的原则,积极学习先进的教学理论与技能,采取适当的措施,做好学校网络德育工作.

德育教育是实现对青少年健全人格的培养以及推进思想道德建设的重要途径,关乎每个青少年日后的成长和发展.在多元价值和信息时代的挑战之下,面对当前德育工作存在的问题和困境,必须坚持“以人为本”的理念,建立主体参与的德育方式,发挥学校的沟通和桥梁作用,形成家庭、社会和学校三位一体的教育体系,充分利用各种资源,开创德育工作新局面.