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摘 要：随着社会经济的发展,家长对子女教育的投资不断增加,催生了学校教育之外的教育需求,社会辅导机构开始形成.辅导机构弥补了学校教育的不足,但也存在弊端.本文从社会学的角度对教育主体在青少年文化教育中承担的角色及作用做了分析.
关 键 词：青少年文化教育家庭学校辅导机构
一、学校教育与辅导机构教育概述
学校教育作为系统的正规教育,在青少年文化教育中发挥着不可替代的作用.学校教育具有系统性,除了系统性的教授知识内容,还进行德育等符合社会规范的价值观教育,为青少年提供了与同龄群体进行接触、交流、培养友谊的场域,对青少年树立正确的人生观、世界观和价值观有较大的影响.因此,学校这样的特殊环境对青少年的成长有较大的影响.此外,学校教育的师资力量较强,而且担任讲课任务的教师均为具备教师资格证书的人员.国家对教育的支持及教育政策的实施也均通过正规的学校教育体系来实现.
社会辅导机构为私企式的教育单位,以教育知识为主要经营形式,以营利为主要目的,一般以“一对一”或是小班形式开展教学活动,应试性目的更为明显.辅导机构招生,主要由教育推销专员,以销售或发放传单等形式进行,由聘任的教师担任授课任务.
二、学校教育与辅导机构教育差异分析
在学校教育中,教育教学的内容是针对全体学生安排的集团授课方式,学生的选择性、自主性较弱,而在辅导机构中“一对一”或“小班授课”方式能够针对学生的情况安排课程内容和讲解方式,也正是因为能够起到“对症下药”的效果,经济条件允许的家庭,家长更倾向于选择在学校教育之外为子女增加辅导机构教育.但辅导机构小范围的教学形式,与学校教育的氛围不同,一方面打破了青少年学习的群体环境,班级教学虽然存在忽略学生个体的不足,但却使学生在学习中实现间接的沟通,普遍存在部分学生意识到了其他学生尚未意识到的问题,能够实现相互促进的效果.
同时,辅导机构教育盈利性的运营形式对学生的影响不容忽视.学生及其家长对辅导机构的责任期待及辅导机构销售的承诺,使得学生及其家长对辅导机构产生依赖,在辅导机构中也存在全托生,学生直接放弃了学校教育机会,只在辅导机构接受专项辅导.辅导机构为了留住和发展生源,增加收益,多采用“哄、捧”的形式教育,这与学校严格的教学形式形成鲜明对比,学生更倾向于选择辅导机构.在辅导机构学生甚至可以提出根据自己喜好调换教师的要求,也有部分学生侮辱教师、闹情绪.教师为了自身利益,一般选择容忍,纵容部分学生的不良言行.
三、各教育主体在青少年文化教育中的角色
青少年文化教育,绝非是由教育部门单方因素决定的,在特定的社会环境中,青少年文化教育是家庭教育、学生自身和教育机构（包括正规的学校教育和辅导机构教育）三方共同承担的.家庭教育对青少年的影响至关重要,良好的学习环境、习惯是青少年接受知识顺利完成社会化的关键因素,而习惯和心智是在家庭环境中形成的,所以家庭教育在青少年教育中的作用非常重要.中国有句侮辱人的俗话：“没家教”,其中家教指的就是传统的家庭教育.如果没有良好的家庭教育基础,一味的期待社会教育、辅导机构承担起青少年文化教育的重任,很难达到预期的效果.
社会节奏的加快,家庭结构的简单化,导致家庭原有的功能逐步被社会公共领域中的机构分化、替代,部分家长将子女教育也通过购买教育产品的形式推责于学校及辅导机构,但教育机构的教育如果没有良好的家庭教育配合很难达到预期目的.家庭是培育青少年情感和爱心的地方,有爱和情感的青少年才会体谅和宽容,才会客观评价和理性选择,才会更好的接受知识文化教育.
在《大学》中有如此论述：正心、修身、齐家、治国、平天下.最基础的是正心、修身、齐家,均需要家庭教育的配合才能完成.一个人的心性决定一个人看待世界的角度,也决定一个人的价值取向,影响他对文化教育内容的选择,此等发展环节间的关系,如同“路径依赖”和“蝴蝶效应”,家庭作为青少年教育的第一场所,对后续教育起着极大的作用.
四、总结
如果对青少年教育环节做一梳理,那么家庭教育为根本,而在家庭教育基础上的青少年文化教育应以正规的学校教育为本.辅导机构能够弥补学校教育缺乏针对性的缺陷,但小规模小班辅导机构教育无法取代学校教育.学校除了学生及家长关注的升学率、成绩等显功能,还有诸多符合科学但不为学生及家长理解的潜功能,辅导机构以提高成绩为目的的盈利性教育活动往往取代不了学校教育的潜在功能.
青少年文化教育效果如何,取决于家庭教育为青少年培养了怎样的学习习惯和价值取向,而在后续的机构知识系统教育中学校为青少年群体的身心发展提供了更好的环境.笔者并非想完全否定社会辅导机构在青少年文化教育中的作用,而是通过分析辅导机构的优势和弊端,为学生和家长在选择教育时提供参考.