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【摘 要】随着时代的发展与进步,如今的社会已经步入了科技化.虽然高考中并没有针对信息技术进行实际考核,但是掌握信息技术的知识与能力是当代人才的基本素质.因此,信息技术的教学变得尤为重要.经过初中信息技术的学习,学生们有了一定的基础；但经过社会、家庭的影响,学生们在信息技术方面的知识水平又必然存在较大差异.因此,在高中信息技术的教学中,教师们需要讲究教学方法,让学生们牢固地掌握基础知识与技能,从而跟上社会发展的节奏.
【关 键 词】高中信息技术讲究教学
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.032
什么是信息技术?信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称.它主要应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件.从简单的概念可以看出,信息技术是属于科技的、时代的,也是属于生活,用于生活的.作为高中信息技术教师,我有责任让学生们掌握信息技术的基本技能,希望能够影响和帮助他们今后的学习.就个人观点出发,我建议教师们讲究教学方式,让有限的教学时间充实无限的信息技术内容.
一、情感教学
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”无论是哪门学科的教学,教师们最先培养的应是学生们对本门学科的兴趣.对于高中生们来说,他们能够理解信息技术的重要性,也能从中体会到信息技术的趣味性.这一点应该是值得教师们欣慰的.但是,大部分高中生感受到信息技术的趣味性都是通过游戏等介质,而且学生们对于信息技术的理论知识还是拒之门外.不容否认的是,信息技术课程强大的理论知识确实是枯燥的、复杂的,这在一定程度上会造成学生们学习的困扰.因此,教师们首先要讲究理论知识的教学方法,让学生们慢慢与理论知识建立情感.学生们忽视理论知识主要有两个方面：一方面是他们没有正确看待理论知识的重要性.平时高中生们接触信息技术主要是关于上网的操作,这些操作不懂就可以问问旁人,然后就迎刃而解了.因此,他们觉得即使没有掌握理论也没关系,只需记住步骤就行了.还有一个方面就是教师们的原因,由于教师们不注重讲解理论知识的方法,从而使学生们失去了学习理论知识的兴趣.针对这两方面原因,教师们要调整自己的教学方法,让学生们爱上理论教学.根据信息技术的特点,教师们可以采取理论结合实践的教学方法,做到每教授一个知识点,就让学生对该知识点进行实践,具体的做法即是带领学生们在计算机上进行实际操作,让学生们体会“理论指导实践”.当然,教师们还可以向学生们展示举一反三的道理,一个理论知识的学习可以运用在多方面,相比于仅仅单纯地去记住那些不变的操作步骤,这样的学习更具有意义.让理论教学充满情感,让教师们与学生们之间充满情感,这就是理论教学的讲究.
二、探索教学
两种教学方式：一种是教师讲述,学生记录,然后操作练习；一种是教师给出提示,让学生们利用课本、利用计算机进行探索学习.相比较而言,当然第二种方式更受学生们的欢迎.对于高中生来说,他们具有部分独立学习的能力,并且他们也希望能够证明自己.采取探索教学的方式恰当地满足了学生们的愿望,同时也能锻炼学生们独立学习的能力,并且通过自身努力而获取的知识能给学生们更深的印象.探索教学同时也达成了教师们的初衷.根据教师的提示,学生们要完成一定的操作就需要一定的理论依据.而掌握这些理论依据,就需要学生们通过仔细阅读课本而得知.这样的方式能够很好地促进学生们学习课本上的理论知识,也避免了平铺直叙地讲解理论知识的枯燥性.当然,探索教学方式的采取并不能在教学之初就进行.由于学生们对信息技术的掌握水平不同,如果最初就让学生们独立学习,这样必然会给那些信息技术基础不巩固的学生带来困扰.自尊心与自信心的受挫,或许会影响今后他们对学习信息技术的热情.因此,教师们需要在保证全体学生都正确掌握基本知识的前提下开展探索教学,让学生们独立地学习、成长.
三、节约教学
针对高中信息技术的教学情况,教师们需要采取节约教学,这样才能保证学生们在有限的时间内尽量学到有用的、常用的知识与技能.由于高中学习时间的紧迫,安排给信息技术的学习时程就比较有限.因此,教师们需要做好教学计划,保证常规知识与重要知识的学习.作为信息技术教师,我们首先要熟知整个高中阶段的学习内容,然后择出必要的学习内容及与其相关的内容.在课程安排上,我们的任务就是将这些内容进行传递,并且保证学生们的掌握.教师们还应经常关注社会的动态,了解社会对人才信息技术技能方面的要求,尽量让学生们成为跟上时展的人才.节约教学也提醒教师们合理地分化理论教育与实践教育的课程时间,要尽量达到平衡状态,合理地、充分地运用教学时间.
四、范例教学
范例教学的采用主要是在进行实际操作练习时,例如office的运用、excel的运用等等.大部分教师喜欢选择控制学生们的计算机,让学生们从个人的计算机上观察教师的操作.经过一系列的演示后,教师再让学生们进行练习.这样的教学方式可以说节约了教学时间,而又浪费了教学时间.教师们能够通过远程操控统一了教学,节约了教学时间.但是经过一系列的讲解与操作演示后,让学生们独自从头练习时,其中部分内容已经被学生们忘记,学生们的询问从而又增加了教师的教学负担.因此,在采取范例教学时,教师最好是通过投影仪的展示,带领学生们一步一步进行操作,让学生们在每一个操作都有所感受.当学生们自己进行回味练习时,他们已经形成了初步的印象与操作感觉,便于练习的进行.通过范例教学,教师们能够及时地得到学生们的反馈信息,从而针对学生们的问题做出恰当的引导.
五、讨论教学
讨论教学的开展是为了调动学生们学习的积极性,发现学生们学习中的问题,也希望能够鼓动学生们积极思考与钻研.我们都知道,记忆知识是有一定的时间规律的.从经常回忆到短时间隔回忆,再到长时间回忆,这些知识就会慢慢地在脑海中生根发芽,从而成为终身记忆.讨论教学也是根据这样的规律帮助学生们记忆知识,发现问题的.讨论教学的开展是让学生们围绕教师已教学的知识进行讨论,表述自己所学到的、所能回忆的,提出自己目前还没想明白的问题.这样的表达能让学生们分析自己的学习状况,进行查漏补缺.当然,随着问题的提出,学生们就再一次参与了讨论,总结出解决的办法,最终教师再判定方法的正确与否,或者是存在的优点与缺点.讨论教学的开展能让学生们学会谦虚,能够让他们在自己原有的知识基础上有所发现,有所创新,有所完善.
不同的教学科目有不同的教学方式,也可以有同样的教学方式.针对教学,教师们需要考虑到学科的特殊性,从而建立适合的教学方式.高中信息技术是复杂的,是有趣的,是先进的,是未知的.因而,教师们需要讲究教学方式,向学生们传递最好的教学.