交互式电子白板在初中思品学科教学中的应用

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交互式电子白板已成为中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术,极大地推动学校教学信息化的进程.在现代教育观的指导下,每位教师都在积极探索和实践着电子白板在学科教学中的应用.笔者根据平时在课堂教学中应用电子白板的体会,认为电子白板在思品学科中的应用主要有三大优势：优化教学过程；实现师生互动；突破重点难点.

电子白板应用有效教学随着科学技术的不断发展,教育技术也不断更新,现代教育设备辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展,运用现代教育技术教学也是课堂教学发展的必然趋势,下面笔者就时下最流行的现代教育设备――电子白板在思品教学中的应用,谈几点体会.

一、应用电子白板,进一步优化教学过程

传统教学软件如PPT等在课堂上演示时,必须由教师事先根据备课思路做好幻灯片,一张一张地按顺序播放出来,而且播放时无法对其进行编辑、标注等操作.很难根据学生学习的实际情况和重大的新闻背景进行及时调整.交互式电子白板环境下的思品教学,课堂是全开放、多维度的探索活动.时间空间界限被打破,教学主体客体地位不再固定,教学相长的特色更加明显.交互式电子白板与传统教学软件的主要不同之处在于当课件处于演示模式时,教师可以利用页面管理工具、页面选择器等对图片的顺序随时进行调整；利用钢笔工具、突出显示工具、橡皮工具、撤消工具等可以对内容（文字或图片）随意地进行注释、拖动、擦除等.这些工具的运用,使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷,创造了课堂中更多的师生互动,为教师体验教学提供了新的途径.

通过情境创设来引导学生运用知识分析问题,讨论和形成解决问题是思想品德课教学的重要形式.而电子白板无疑在情境创设方面具有比传统课堂教学更明显的优势,它能提供“图、文、声、像”等信息,实现了“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”逼真的表现效果,能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境.我们可以利用多媒体功能导入外部资源中的视频、动画、图片,给学生身临其境的感觉,图片、动画、音视频等资源都可以很方便地运用于情境创设.让思想品德课堂中的社会知识和情境创设、感性材料和理性思维的开发、学生的积极性和想象力的调动都有了更为广阔自由的空间,学生在有限的时间内接受的信息量成倍地增加.这不仅开阔了学生的视野,还节省了时间,使课堂教学节奏紧凑,变繁为简,变抽象为具体,极大地激发了学生学习的兴趣,使学生在轻松愉快的教学情景氛围中接受教育、掌握知识、发展智力,达到课堂教学的升华.

二、应用电子白板,实现有效的师生互动

传统的多媒体的课件虽有很强的演示功能,但在演示的过程中学生参与教学活动的机会少,学生自主学习和探究学习的积极性很难的到发挥.交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便,从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式,为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础.课堂教学中,学生也可以在交互式电子白板上进行操作,更有利于学生的主动参与,体会学习的愉快.

思想品德课涉及的时事图片、资料很多.以往我们在使用图片、资料时只能把它们展示出来而不能对图片、资料进行操作,现在交互式电子白板就为我们思想品德课教师解决了这个问题.学生在学习过程中,就可以直接在图片上圈一圈,画一画,写一写,把自己的观点表达出来.利用电子白板技术,并与生动的教学艺术相结合,可以给思品课注入活力,教师不必像以前那样唱独角戏,而是借助电子白板让学生参与教学,使学生对所学知识产生极大热情,点燃起学生思维的火花,唤起学生探求真理的.

课堂不是一成不变的,具有生命力的课堂总是在动态中生成的.在这样的课堂中,学生们会提出形形色色的问题和回答,完全可能超出教师的预设,课堂变得难以控制,意外也随之而来.交互式电子白板可以在政治课堂教学中体现出它的开放性特点和生成性特点.我们可以用“白板”来创建一个新的页面来书写,根据教学的实际情况,真实地记录学生的回答并分类汇总.学生在学习中将自己的回答及时写在白板上,而且答案各不相同,可以感受到它的动态变化.再让学生来纠正答案,这样不仅使学生学习兴趣增强,也使师生间生生间的互动交流成为有效的生成资源.既培养了学生的创新意识和实践动手能力,又增加了学生学习的乐趣.

三、应用电子白板,能深入突破重难点

电子白板具有很多特有的功能,如探照灯功能、照相机功能、屏幕幕布、屏幕放大器等.这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点,理解和突破重难点.如我们可以运用电子白板的屏幕幕布功能分批呈现资源,不仅仅有利于学生集中注意力,更能有效引导学生思维发展；运用探照灯功能,重点突出教学重点.在讲述《人民当家作主》一节时,先利用屏幕幕布功能展现在第一届全国人民代表大会第一次会议上举手时的场景,从而很自然地引出主题,人民是如何当家作主的,再用探照灯功能分别展示出人民当家作主行使权力的过程,从而进一步提升了课堂的有效教学.学生很直观地理解人民是怎样实现当家作主的,明白人民代表大会制度是我国的根本政治制度,从而达到了教学的目的.