农村初中语文教学的有效性

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语文教学的是否有效,主要体现在是否关注了学生的个性发展；是否在单位时间内让学习的效果达到最大化；是否体现了教材所特有的课堂教学的价值,完成与落实教学任务.同时,农村学生的语文教学要和城市学生的语文教学有所区别,要体现农村的特定环境,走一条适合农村初中语文教学之路.

从教学的实践来看,我认为有效性体现在如下几个方面：

一、激发学生的学习兴趣,是提高教学有效性的前提.

兴趣是求知的向导,兴趣是情感的核心.学习兴趣是一种巨大的学习内驱力,是学好语文的诱因.农村的学习环境决定了农村学生学习的兴趣没有城市里的高.农村的孩子就业压力不大,认为只要吃得苦,学不学也没有关系.一部分农村家长也是这样认为.另外一部分,是学生家里经济压力大,学生不能安心读书.在这种特定环境下,农村初中生学习没有城里的学生主动好学.

怎样激发他们的学习兴趣呢?手段是多方面的.首先可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述.其次恰当运用多媒体手段,通过再现生动感人的画面拓宽学生的视野,激发学生学习热情.另外采用有趣的活动形式.有趣的活动能让学生感受语文与生活的联系,激发学生学习语文的兴趣.

二、引导学生积极参与课堂学习,是提高课堂教学有效性的关键.

有专家指出：“考察语文教学效率的标准之一,应该是学生积极主动参与的程度.在一堂课上,如果70%以上的学生以主人翁的姿态,积极主动地参与语文教学的全过程,这就可以说是一堂高效率的课.”真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解.因此,学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程.

现在农村中学生的学习基础参差不齐,落后面比较大,要想全面调动学生参与课堂学习的难度相当大.面对这样的现实,我在长期的语文教学中,积极努力探索着和寻找有效的方法.比如,在朗读教学中,我对不同层次的学生提出不同的要求,对于基础稍差的同学,要求读懂难字难词,帮助其流利朗读课文；对基础好的同学,要求就高一点,不但要背诵,还要默写（对于一些重点段、古诗词等）；在讨论问题时,允许学生积极发表自己的见解和看法,即使有一些学生受限于自己的知识水平,所表达的见解并不是很全面,教师也要充分肯定学生的看法.总而言之,要想让学生积极参与课堂学习,我们老师就应想方设法让每一位学生都能看到自己进步,让每一个人都能在学习的过程中收获成功的喜悦.

三、创新教学形式,是提高课堂教学有效性的重要保证.

教学讲求实效,行云流水般的教学,学生听起来会有一种置身其中的感觉,非常愉悦.教学的流畅,是指一位教师把握课堂的程度是否合理,是否有利于发挥学生个人的聪明智慧,大胆思考问题,是否有利于调动学生的积极性,畅所欲言,是否有利于真正的每个学生掌握理解课文交代内容,能否运用学到知识拓展开来.问题过于单一化,简单化,学生容易理解,看似流畅,其实不然.应允许课堂有时沉默,有时喧闹声音响起,教学任务有时完成不了,可适应延续下一节课完成.这样,学生在学习时发现的问题能在课堂上消化,有助于学生向深层次学习,促进个人的进步和成长.

四、引导学生合作学习,是提高课堂教学有效性的方法.

教学是教与学的交流与互动,师生双边的活动的过程,相互补充的过程.根据多年的经验,语文科教学不是单一的教师“授”,应充分地利用好学生现有的资源,求得新发现,达到共识、共享、共进,提高教学效果.

合作学习,是一种团队活动,是多人参与的过程,通过自主思考探索、合作讨论、交流、发表意见,有着明确的任务与目的,由“授之以鱼”走“授之以渔”.我在教学文言文课文时,可将文章按内容或节次分成几个教学模块,每一大组负责一个模块的讲解.然后,大组内又以小组为单位讨论所分的课文内容,归纳重点实词、虚词,词性活用,重点句的翻译和课文的理解等多方面去合作学习.小组活动结束后,推荐一位同学代表小组准备在全班讲解.在小组和班内的合作交流中,学生比较全面地找出课文的重点知识.每小组依次讲,既展示了全组的实力,也吸收了他组的学习成果.这样,避免了教师的满堂灌,既活跃了课堂气氛,又让学生有了展示自我的空间,充分体现了学生学习的主体地位.

五、充分利用现代教育资源,是提高课堂教学有效性的重要手段.

在平时的教学中,学生的知识的积累主要来源于课文这一载体,涉及的面不广,了解的知识是狭窄的,仅能“凭空想象”,未有“身临其境”的感受,对于理解课文内容有一定的难度.利用多媒体手段教学,可以拓宽学生视野,激发兴趣,在有效的时间提高有效的成果.我校于早些时候就开通了校园网,为各教室配备了多媒体教学设备.现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利,从而使我们的语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭,一篇课文讲两天”的乏味局面.计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式,都发生了极大的转变.计算机、多媒体用于教学,是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具,利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤.为此,我们必须会用它,用好它,让它在我们农村初中语文教学中大有作为.

总之,农村初中语文教学的有效性,取决于教者的情、趣、理的挖掘.但教者必须立足于本课堂学生的实际,把教学的经验,实践反思,不断充实,才能更好地发挥课堂有效性,这才是教学成败的关键.