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《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现.”“书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维.”“力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.”“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式.能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动.”可以看出语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成和发展.因而,写作教学历来是高中语文老师极力探索的一个主要课题.怎样有效地指导学生写作,又是一个困惑语文教师多年的难题.高考语文试卷总分150分,作文就占60分,占据了语文学科的“半壁江山”.要在特定的时间、场合中写出一篇800字的文章,文章的优劣,大体决定着考生的成败.
纵观近三年的高考作文,新材料作文势头强劲,话题作文、命题作文逐步淡出,我们不难发现绝大部分为材料作文,新材料作文已成为高考作文命题的主流.而材料一般情况是文字或图画材料,这样就要求学生对材料或图画内容进行仔细辨析.
那么如何写好这类作文?除了考生应对此引起足够的重视外,还要了解新材料作文不同于话题作文及命题作文,它只是提供一段或几段材料,让考生从材料的整体或某一角度出发,或感悟,或联想,或思考,在此基础上立意创作.新材料作文可以多角度写作,较以往的材料作文降低了写作的难度,但观点又要从材料中得出,较之话题作文又会出现较多的偏题走题的情况.如何把握材料中心,准确立意呢?那就需要阅读理解“材料”,明确“材料”的主要内容和涉及的对象,这是把握“材料”的基础.而要准确把握“材料”的主旨,还需要在以下几个方面下功夫.
一、全面解读材料,提炼中心
这是写材料作文最为常见、最为稳妥的审题立意方法.如果能准确地提炼出材料的中心,并以其为文章的主旨,就容易使写出的文章切题又有深度.所以,写材料作文时尽量采用这种方法.
（1）全面阅读材料,理清材料的指向性,找到思维的聚合点,能够区分“主要信息”“次要信息”和“冗余信息”.
（2）压缩语段,提炼中心.压缩语段最基本的方法有两种.一是尽量撷取原作中的语句,经过灵活出料,加以缀合,这就是“摘 要”.一种是提取原作的主要内容进行压缩性改写.可以借助原作的某些语句,也可以完全脱离原作的语言,全部转化为改写的话语.这就是“提要”.改写时要抓住主要信息,芟除冗余信息,尽量减少次要信息.
（3）具体步骤：首先,概括中心,人物+事件+结果.其次,提炼道理（一般有关键语句、词语提示）.第三,组织语句,一般压缩成主谓句.
材料一：阅读下面的材料,按要求作文
2007年8月24日,6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险.9月21日,35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单独生存25天后,被中俄搜救队发现,奇迹生还.其余3人遇难,1人失踪.
据中俄搜救队指挥员介绍,兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还,一方面是因为他们本身的身体素质比较好,另一方面是因为他们在野外生存比较有经验.特别是在玉龙喀什河上游天气恶劣（白天温度30摄氏度以上,夜晚零下5摄氏度以下）,地理环境复杂,在没有任何食物吃的情况下,两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法,在白天光照强、温度好的时候睡觉,晚上天气冷的时候则行走、锻炼,以维持身体的热量和体力,为营救工作争取了时间.
请你全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文.不要脱离材料内容,标题自拟,立意自定,写一篇不少于800字的论述类文章.
第一步,概括中心：人物事件结果
6名俄罗斯户外运动爱好者在新疆和田玉龙喀什河漂流遇险.兹韦列夫和保托夫奇迹生还.
第二步,提炼道理（一般有关 键 词句提示）
注意语段中的关 键 词：奇迹生还；在野外生存比较有经验；一方面等另一方面等；等等.
道理：良好的身体素质和丰富的经验,变通的办法能创造奇迹.
第三步：组织观点句,压缩成主谓句子
兹韦列夫和保托夫采取倒时差生活的办法,为营救争取了时间.
经验创造奇迹；变通创造奇迹；以经验之心,筑生命之塔.
材料二：阅读下面文字,根据要求写一篇不少于800字的文章.
法国化学博士别涅迪克做实验时,有一个烧瓶掉在地上裂而不碎.他很好奇又一时找不到答案,就将烧瓶贴上标签,注明问题,保存起来.一天,他偶然看见报道说,有两辆客车相撞,司机和乘客都被挡风玻璃碎片划伤了.他立刻联想到那个烧瓶,经过化验,发现烧瓶曾经盛过硝酸纤维素溶液,这种溶液蒸发后留下一层无色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保护作用.“如果将这种溶液用到汽车玻璃上,车里的人不是更安全吗?”因为这个意外的发现,别涅迪克博士获得20世纪法国科学界突出贡献奖.对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执着地追求.也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远.
要求：选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
第一步：概括中心事件
科学家是如何发明创造出裂而不碎的汽车挡风玻璃的.（或科学家发明裂而不碎的汽车挡风玻璃的过程）
第二步：从材料中找出与中心事件（发明创造）相关的细节
“对此,有人评论说,创造需要机遇,更需要执着地追求.也有人评论说,创造并不像我们想象的那么困难,那么崎岖,那么遥远.”
概括提炼发明创造的成功因素：观察仔细；好奇心浓厚；勤于积累；善于联想.第三步：组织观点句,压缩成主谓句子
创造需要机遇
创造需要执着追求
创造就在我们身边
发明创造来源于灵感
我们应该怎样去创造
1%的灵感+10%的机遇+89%的执着追求等于创造
概括提炼中心一定要注意全面审读材料,切忌脱离材料,随意而为；切忌朦胧感知,似是而非；切忌抓一鳞而弃全鱼,抓现象而弃本质.
二、细读材料,关注细节,抓住关键句
有的材料为突出中心,会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句）,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料.关键句常常有暗示材料中心的作用.所以,有些材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口.在材料作文的材料中,关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句.
材料一：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦.它是沉重的、圆圆的,我遭难了.”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的.”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话.它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的,你是健康的.然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠.”
通过阅读分析这则材料,我们会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话――“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”.据此,可以立意为：成功必须经过艰辛和痛苦；成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分.
材料二：阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.
有人认为酒的储存是一个简单封存的过程,似乎时间越长越好.其实一坛酒要成为上品,它除了要有足够的耐心,还需一份修持,一个安静的环境,以及自身的琢磨和省悟.因此,同样的酒,同样的储期,酒品却可以完全不同.成为上品酒的关键不是陈腐或者寂静,而是一种时光的饱满,在于年华是否在酒里沉淀和升华.如果内心有一份饱满和醇厚,做酒做人,都是上品.
要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
在审题的过程中,可能有人会这样立意：成为优秀人才需要耐心；人才成长需要足够的时间；天赋好就一定成才；有恒心就能成才.
但是,仔细阅读材料后,我们不难发现,材料中的点睛之笔“如果内心有一份饱满和醇厚,做酒做人,都是上品”可以看出,表面上是谈成为好酒的条件,实际上是谈做人：“一份修持”即定心笃志,不断磨练.因此上述立意明显有误.它们共同的不足是没有整体把握材料,没有抓住材料最本质的意义,而仅仅抓住材料的一句话或某一方面来谈,结果犯下“盲人摸象”的错误.
这则材料可以立意为：成为优秀人才,需要有个人的修炼、操守；成为优秀人才,需要有个人的思考、感悟；优秀人才的成长,离不开良好的外部环境；成为优秀的人才,既离不开自身因素,也离不开良好的外部环境.
面对这样的材料要注意：不能仅看表象,而要透过现象抓住本质；一则寓言的寓意是从所有材料中提炼出的,因此挖掘寓意不能仅从一部分材料的意思出发.
三、分析结果,追寻来龙去脉,把握寓意
事物都是相互联系的,任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因.因此,阅读材料并认真分析材料的因果联系,从原因切入,是行之有效的方法,通过材料列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本质原因,往往就找到了最佳的立意角度.
材料一：
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习.一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便“哇哇”地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞.可是它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来.结果被牧羊人抓住了.当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟.”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀!”
第一步：从结果入手
乌鸦抓山羊失败
第二步：找出原因（一般有关 键 词句提示）
身子太轻,爪子不如老鹰锋利
因为它不顾自身条件,盲目模仿老鹰,哪有不失败之理?
第三步：原因作主语谓语结果作宾语
从原因入手,可立意为：盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭遇失败.
当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊!”分析原因立意.因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意.
材料二：
一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀子就要切苹果.只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间.刚要切,爸爸赶忙喊道：“切错了!切错了!”话音刚落,苹果早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到：“
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爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星.第一步：从结果入手
为什么会出现五角星图案?
第二步：找出原因（一般有关 键 词句提示）
小孩子不按常规而横切苹果.“只见他让苹果横躺下,一边是花蒂,一边是果把,刀子放在中间.”
第三步：原因作主语谓语结果作宾语.
从原因入手,可立意为：创造性思维能获得意料不到的成功.
四、分析材料的内在联系,异中求同,同中求异,求同存异
多则材料作文在提炼观点时,必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点.多则材料作文的难点在于,如何找准各个材料之间的内在联系,作全面、准确、周密的分析.
首先,这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处.其方法是先逐则分析材料的内涵,然后比较几则材料的内涵,找出共同点,这个共同点就是作文的立意所在.材料一：阅读以下三则材料,写一篇不少于800字的文章.
近朱者赤,近墨者黑.
橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同.所以然者何?水土异也.
有楚大夫于此,欲其子之齐语也等一齐人傅之,众楚人咻之.虽日挞而求齐也,不可得矣?引而置之庄岳之间数年,虽日挞而求其楚,亦不可得矣.
以上文字是由三则材料组合而成,在审题立意时,要找出这三则材料的契合点.第一则熟语,近朱者赤,近墨者黑；第二则是《晏子春秋》中“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”.三则材料虽然长短不一,内容各异,但有一个共同点,那就是客观环境条件影响着事物的发展,因此,就应抓住这一共同点来立意.切忌断章取义,如教育要注重方法、要具体问题具体分析等,都是偏离材料含意的.
材料二：阅读下面材料,按要求完成作文.
当代著名作家池莉说：“一个人一生可做的事情很多,但世上不知多少聪明人,一生没做好一件事.”
法国画家雷杜德一生只画玫瑰,整整20年,他记录了170种玫瑰的姿容,绘成了被誉为“玫瑰圣经”的《玫瑰图谱》,至今无人逾越.
林语堂先生在《苏东坡传》中为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师等
以上材料引起你怎样的联想和思考?
审材料时,应首先排除干扰内容“林语堂先生”,因为第3则材料讲的其实是苏东坡是个“通才”.接下来分析三则材料之间的多种关系.从池莉的角度,可提炼出“人一生可做的事很多”的观点,这是正面立意；从雷杜德的角度,可提炼出“做好一件事”的观点,这是正面立意；从苏东坡的角度,可提炼出“做好很多事”的观点,这也是正面立意；而再从池莉的角度,还可提炼出“没有一件事做得好”的观点,这是反面立意.“做好一件事”和“做好很多事”反映的深层内涵其实是“专”与“通”的关系.而从“专”与“通”的关系角度入手,又可归纳出以下多个观点：做好一件事,才可能做好很多事；做好很多事,为的是把一件事做得更好；企业讲求团队合作精神,更需要专精人才；现代社会对人才的需求是“专通并举”等.
对这样提供一组材料的命题,我们就应当研究几则材料之间存在的内在联系（相同、相对或相交）,需要我们整体阅读,关注细部,运用异中求同、同中求异的方法对材料进行分析整合,运用辩证思维从现象到本质提炼出观点.
当然,材料作文审题能力的提高不是一朝一夕的事,而且不同性质与类型的材料,审题的侧重点和角度也会有所不同.但是,当我们整体阅读、多角度分析寓意、挖掘隐含信息,是不难找到规律和办法的.因而,要提高自己的审题立意能力,所需要的不仅仅是一些方法,还需要大量的科学整合与系列训练,更需要尽力调动自己的生活积累与情感体验,全面提升自己的思维品质与语文综合素养.
（山西省太原市48中；030006）