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摘 要：针对小学六年级学生的特点,具体该怎样很好地去引导他们,激发他们对小学六年级数学的爱好,把小学生的求知兴趣激发起来,使小学生成为爱学习的人,真正成为学习的小主人,这个问题一直是实践和谈论的目标,也是值得教师深思的问题.
关 键 词：教学方法；创新；实践基础；培养兴趣；想象力
新课程中小学数学学习的重要目标方向是“发现和解决”,发现问题最主要的是解决问题的谋略,“发现和解决”模式也是小学六年级数学运用中核心的问题.作为工作在一线的教师,通过教学实践谈一下自己的感悟和总结.在解决具体的应用问题过程中发现孩子们在数学计算方面能力比较突出,掌握了计算方法再加上具体的训练,很快就可以掌握了,然而在具体操作过程中,实际上在应用题等方面存在着不同的问题：用文字叙述的应用题,一部分小学生看不太明白；有点分层的应用题小学生就摸不着头脑了；综合复杂式对学生来说难度更大；两极分化严重的态势越来越严重.小学生能否正确地分析、解决实际中的应用题,关键是要培养发现和解决问题的能力和方法.
一、在日常的小学数学教学中,有意识地培养小学生解决问题的各种方法和方式
1.在实践的过程中,让小学生获得亲身体验,形成发现和解决问题的能力
培养和引导小学生学会发现并明白数学应用题所问的问题,并且形成由已知条件到问题解决的途径的想象力和兴趣点.在小学数学教学应用题时,要全面引导小学生理解题意,从而判断并分析出“条件”与“问题”,这是解答出应用题的根基.具体的理解题意是了解题目的条件和问题所在；了解已知条件和未知条件之间的关系；要培养解决应用题的思路和方法,培养小学生全面理解、判断题意的能力,同时也要他们对应用题中的已知条件与末端思路的关系,通过想象出清晰而准确的图形,从而使题意转化为图形,凭借图形来想象和感知,掌握抽象的发现和解决应用题的过程.
2.在教学过程中,注重思维和想象力的作用,注重分小组探讨,启发数学发现和解决问题
在分数除法的教学中曾有一道这样的题目：各小组做纸鹤,完
成本组计划的二十五只.问各小组计划做多少个纸鹤?在这个问题提出后,先让各个小组内讨论怎样解决这个问题,气氛开始热烈起来,看得出学生都在积极地思考和解决问题,我们要做的是听取各个小组的意见并给出建设性意见.学生通过彼此的讨论、交流,亲自感受它们之间细小的差异,从而得出它们对解决问题各个的差异和不同,不仅锻炼了学生分析问题的能力,而且也培养了解决问题的能力,充分调动学生的学习的积极性.
第一组：我们用的是数学份数的方法,已经做的8个占总数的2/5,也就是说一份4个,一共5份,所以再用4×5等于20（个）清晰明了,容易操作.
第二组：我们用的是数学图形,8÷2×5等于20,跟上组原理一样,方法不一样,很有新意.
第三组：我们用的是方程,个数×25等于已做的个数,我们也是先画图,然后做x个纸鹤,总共25,就是已做的个数,所以我们列式子x÷25等于8,最具创造力.
（教师的建议与指导具有很大的促进作用,最后检验是必须的,在教学过程中培养学生全方位思考问题,从实践中获取方法解决数学应用问题,清晰各个条件与问题之间的关系,运用多种方法来验证计算的过程是否合理,做到数学的严密性要求标准）.
通过各种实践活动来培养小学生解决问题,运用不同方法和方式解决问题,多角度地扩展学生的解决问题思路,鼓励学生全方位对问题分析和解读,这样在解决问题的过程中开拓和发展学生的想象力和创新力,以及改变只从例题中抽象概括学习数学
课,抛掉让学生死记硬背的模式,比如“是、占、比、相当于后面就是单位“1”；“知1求几用乘法,知几求1用除法”等的做法,而是充分让学生亲身实践体验过程.
3.在实际中不断深思和总结,让学生学会解决应用题要找准条件与问题之间的关系
在数学教学实践中,我们要引导学生通过亲自实践、思考讨论,寻找到问题中所包涵的各种关系,关键是对应用问题的已知条件和问题要求的实质性理解.学生使用的方法,也不同地反映出学生对问题的掌握和理解.通过解决数学教学的问题,使学生能够获得多种数学实践活动经验,加深对数学认知、思维方法的基础的理解.
二、对于六年级数学总复习来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高
1.系统地分析问题
在六年级的数学复习阶段,教师首先要明确数学教学的目标、教学任务、教学的知识范围、数学的顺序与结构、教学中的知识点与难点之间的关系,要让学生深刻地认识和深化.其次要具体掌握全班学生的基本学习情况,掌握学生现在到了什么程度,什么方面需要加强补习的数学知识,对具体情况,学生的特点清晰了解应该用什么方法去引导和鼓励学生,调动学生的求知兴趣,使
学生养成一个很好的学习习惯,真正成为学习的小主人.最后根据学生的实际情况和新课标要求,有针对性对六年级数学知识特征制定出具有可操作性的复习目标.
2.抓好基础问题
我们要培养学生养成爱好学习的兴趣和习惯方式,如：首先要让学生了解各种应用题和计算题的方程式子进行剖析,运用最
简便的方法来完成题目,其次结合四则混合运算进行计算.学会了做题方法,还要让学生反复练习加强熟悉度并核实结果.在实践活动基础上,不断地反馈和总结教学效果,让学生实际上掌握知识和熟练运用,综合应用题更加熟练解答出题目,这样计算各种题的准确率就慢慢提高了.
培养学生在良好的学习环境中深悟数学知识、认知数学规律、
提高思索和解决具体问题的能力.而在应用题教学中经常会用线段图、逻辑图、示意图等“规”方法研究问题,此时教师要积极鼓励他们去研索“新”解法,从而开阔视野空间,赋予一种成就感.学习的目的在于不断发现新的目标方向,教学过程中教师始终要把握课程标准,培养学生灵活多样的思维方式,使学生全方位、多角度地去理解和分析问题,找出普遍性,把握其特殊性,充分发挥学生的聪明才智,这样才能帮助他们去适应复杂而多变的现代化
生活.
（作者单位福建省连江县东岱中心小学）