小学语文低段诗歌教学

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【摘 要】诗歌是小学语文教材的重要组成部分,诗歌教学是在语文教学全球化、国际化的背景下,本土文化、民族文化的重要体现.中国古代文学有着悠久的历史,呈现出无数优秀的作品,诗歌是中国传统文化的重要组成部分,学习诗歌是学生吸收民族文化智慧的有效途径.提高诗歌教学水平,对于我国传统文化和民族精神的继承和发扬,具有重要的意义.本文以人教课标版小学语文低段（一、二年级）教材中的诗歌为研究内容,进行了教学策略的研究,使教学活动符合儿童年龄和学习特点.首先介绍了小学语文低段诗歌内容、特点,分析了小学语文低段诗歌教学现状,最后提出了提高小学语文低段诗歌教学质量的策略.

【关 键 词】小学语文；地段；诗歌教学；研究

在声讯时代,大部分与流行、时尚相关的文化内容,都与精神、灵魂、思想、哲学、生命、本质等无关,甚至是背道而驰.我国民族文化的传承,面临着严峻的考验.要想继承并发扬我国的传统文化,提高小学语文教学中诗歌教学质量,是有效措施之一.《语文课程标准》对小学诗歌教学提出了要求和标准,第一学段要求“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感.受到优秀作品的感染、激励,向往和追求美好的理想.本文就如何开展小学语文低段诗歌教学,进行简要阐述：

一、小学语文低段诗歌教学概况

(一)小学语文低段诗歌内容

诗歌在小学一、二年级的语文教材中占38%,包括童谣、古诗、儿歌、识字歌等,是低段语文教学的重要组成部分.低段语文教材中的诗歌形式多样,内容丰富,有帮助低年级学生认字的识字儿歌,有描写风景的词串,有风趣幽默的绕口令,有韵律优美的古诗,这些诗歌读起来朗朗上口,易于理解和记忆,并且,寓意深刻,具有教育意义.

(二)小学语文低段诗歌的特点

小学一、二年级的学生天真无邪、活泼可爱,刚进入校园,对所学知识充满了好奇心,人教版小学语文教材在诗歌选编时,充分考虑了学生的这些特点.因此,小学语文低段诗歌的特点：一是趣味性,如《影子》、《比尾巴》等诗歌,可以实现在游戏中学习,在学习中游戏,学生非常感兴趣；二是音乐性,如《望庐山瀑布》,给学生呈现了一幅美好的画卷,读起来朗朗上口、合辙押韵,从画面和声音上都充满了音乐性；三是时代性,教材中的诗歌都具有一定的时代背景,学生需要结合时代背景学习其中蕴含的人文精神.

(三)小学语文低段诗歌教学现状分析

经实地调查,笔者发现学生对诗歌不太感兴趣,只要在对诗歌的理解和记忆上,甚至还有少数学生认为学诗歌没有实用价值.出现此现象的原因主要为：教师虽有教学实践经验,但文化底蕴有所欠缺.教学理论不够系统,教学观念比较落后,受应试教育影响,诗歌教学仍以解释字词、默写为最终目标.教学方法死板、单一,使用传统的“老三套”,即死抠字词,理解句意,总结思想,缺乏形式多样的教学,学生对诗歌提不起兴趣.学生对诗歌的理解也仅是浮在表面,记得快,忘得也快,学生难以体会诗歌的感情,不能将诗歌的学习内化为学生的文化素养.

二、小学语文低段诗歌教学策略

教师要转变教学理念,从仅关注教向更关注学转变,对于教材也要有新的认识,教材仅是教学参考的例子,而不是教学的全部,教学时要注重教学方法的使用.要制定明确、切实可行的教学目标,低段诗歌教学的目标是：通过朗诵儿歌、歌谣、古诗,感受语言的优美,展开想象,获得情感体验.教师要以此目标为中心,针对学生的年龄、性格等特点,开展教学活动.

(二)《识字歌》的教学策略

《识字歌》占了低段诗歌教材的很大比重.《识字歌》内容丰富,有描写昆虫、植物、气象的儿歌,如《昆虫歌》,有节奏明快、内容新颖的,如《拍手歌》,有讲述古代神话的,如《成语歌》等等.《识字歌》读起来朗朗上口、合辙押韵、形象生动,给人一种优美的感觉.

《成语歌》教学过程中,首先要针对以上特点,明确教学目标：使学生能够认识汉字、理解含义、正确书写、灵活运用.实现这一目标不能操之过急,可以识、写分步,先多认少写,这样有利于提早阅读.学生在认字的过程中,可以培养学生的自学能力,引导学生使用拼音和字典.教师可以通过形式多样的教学活动,来巩固学生所学的字词,如做组字、组词游戏等.在识字的过程中,教师要承认学生的个体差异,要“因材施教”,让每一位学生在原有知识的基础上都有所提高.

小学语文低段古诗内容丰富,主题鲜明,图文并茂,易于理解.在进行古诗的教学时,可充分利用课文插图,图文对照理解诗文含义,以往通过查字典等方式讲解古诗含义,学生很难理解,即使理解字词意思,也难体会诗文情感,借助课文插图,能够将古诗化抽象为具体,让学生直观形象的理解古诗含义,体会其中表达的情感.教师还要培养学生在插图中品味古诗中的重点词语,这样学生对词语的理解会更深刻.此外,学生还可以通过图片发挥想象力.

(四)儿童诗的教学策略

儿童诗一般短小有趣,具有时代感,贴近学生的生活,有反映人物事迹的《雷锋叔叔你在哪里》,有体现关爱家人的《看电视》,反映家乡新貌的《小小竹排画中游》等.因为贴近儿童现实生活,儿童诗较容易理解,能够激发学生的情感.教师在教学的过程中,要注重引导学生读出诗的情感,避免枯燥的教学方式,要让学生入情、入景,充分体会诗歌的情感因素.此外,要让学生独立阅读,鼓励学生积极思考,多提问题,多发表见解,养成良好的阅读习惯,为以后的语文学习打下良好的基础.教师在给予适当指导的前提下,鼓励学生进行课外阅读,并给学生搭建课外阅读交流的平台.

三、结论

本文以人教版小学语文教材中的诗歌为范文,进行低段诗歌教学的研究,重点论述了《识字歌》、古诗、儿童诗的教学策略.观点尚不成熟,需要笔者在以后的教学实践中不断完善.

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