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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》作为指导今后10年我国教育事业改革发展的纲领性文件,确立了优先发展教育、建设人力资源强国的战略目标.《教育规划纲要》提出把育人为本作为教育工作的根本要求,努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才.《教育规划纲要》同时提出：“坚持全面发展,促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”在学校教育中牢固树立“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,是保障青少年一代身心健康成长,建设人力资源强国的一项重要任务.加强学校体育工作,有许多工作要做,而着重做好以下五个方面已是当务之急.
一、牢固树立正确的指导思想
要坚持以科学发展观为指导,坚持面向全体学生,实施素质教育.学校体育工作必须认真落实《教育规划纲要》关于“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的要求.首先,健康是第一位的,广泛开展全国亿万学生阳光体育活动,保证学生每天一小时锻炼时间,不断提高学生的身心健康水平；二是普及每个学生,让每一个学生都主动积极地参加锻炼,坚决克服一些地区和学校只重视学校体育代表队,忽视大多数学生体育锻炼和健康状况的错误倾向（那只是一个点,但点可以带面）；三是学校体育工作,包括各级学校的课余体育训练工作,都必须尊重教育规律和学生身心发展规律,不能只搞花样形式,而失去了最基本的东西.
二、锲而不舍地抓好体育教学
在学校体育的各项工作中,体育教学起着重要的核心作用.体育教学不仅要完成体育运动课程标准规定的任务,最本质的是增强学生体质,促进健康.掌握一定的运动技能、技巧,让学生从思想上重视健康,引导学生坚持经常、科学地参加体育活动,锻炼的同时让学生明白为什么要加强锻炼,树立终生体育意识等方面都起着十分重要的作用.重课的形式,轻课的实用性.体育课怎样创新?怎样培养学生创新思维?目前,是体育课教学改革的一个重点.创新,顾名思义就是抛开旧的,创造新的.因此,许多体育教师在教学中从“新”字上下功夫,课的形式新、教学方法新、手段新等.在新的同时,不要抛弃传统的好的东西,而是在此基础上创新.但现实有些是形式新花样多,失去了强身健体的功能,部分教师在体育教学改革过程中出现了重形轻实的情形.在很多示范课中,经常会发生与日常体育课教学严重脱节的现象.个别学校和教师为了体现教学中的新技术应用或是教学的新形式,把电视机搬到操场上,配合体育老师进行课堂教学.也有的将职业技术训练设施、道具搬进课堂,且占用相当时间,使体育课演变成职业训练场.诸如此类现象的出现,恐怕又要回到“体育的本质是什么”这个问题上来.只有展现事物本质的东西才具有生命力,无论多么先进的技术和方法,都只能是体育课堂教学的辅助手段,而且其价值在于在现实条件下解决学生体育发展的实际问题,收到的实际效果.这种情况下,导致了体育教学的又一个误区一味在“新”字上下功夫,而忽略了“实”.学生才是真正的主角,这才是不变的永恒.《教育规划纲要》提出“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来.”实现这一要求,需要各个方面共同努力.首先,各级政府和领导要充分重视学生的健康,重视每个学生的跑、跳、投能力.要按照“财政资金优先保障教育投入”的要求,关注并及时解决学校体育课教学存在的困难,如课时不足、教师缺额、场地器材匮乏等,为体育课教学提供基本保障.并充分利用现有的条件.其次,不断改进与完善行政法规,拟定适宜的教学文件,为体育课教学和课程改革提供制度保证.再次,推动体育课程改革继续深入发展.各级教育行政部门必须更深入、具体地关心、指导这一工作.以中小学体育课程改革为例,广大体育课教师迫切期望一个结构清晰、目标明确、内容科学合理、适于操作的体育课程标准能及早公布,保证体育课程改革沿着正确的方向更好、更快地深入开展.
三、加强体育教师队伍建设
《教育规划纲要》提出“教育大计,教师为本”.建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的体育教师队伍是搞好学校体育工作的关键.为此,要切实加强体育教师培训与体育教学研究工作.近年来教师教育管理部门已加大了培训力度,在连续几年安排专项资金组织西部地区骨干教师培训的基础上,2010年又启动了国家培训计划,取得了很好的效果.鉴于体育教师数量大,教师培训又必须安排运动技能实践环节,就地、就近组织现场培训并与教学研究相结合,效果往往更好.近几年来,有些条件较好的城镇地区,组织了校际合作研究,并给教师承担或参与教育科学研究课题的机会,值得提倡.各级教育行政部门还应创造各种机会和条件,表彰优秀体育教师,有计划地培养体育骨干教师,发挥他们在体育教学改革中的带头作用.加强体育教师的思想教育,使他们热爱本职工作,乐于从事体育教学工作.
四、重视学校卫生和健康教育工作
学校卫生和健康教育工作仍是各级各类教育中的薄弱环节,无论是学校卫生制度建设,还是学校卫生工作条件改善以及卫生保健队伍建设,都亟待加强.教育学生养成锻炼身体的良好习惯,以及平时生活的良好卫生习惯.
五、培养每个人的终身体育意识
终身体育的概念,是受终身教育思想的启发而提出来的.终身教育,是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”.有人说：“终身体育是指坚持体育锻炼和接受体育教育.”也有人说：“终身体育是整体而长远的体育思想.”其实,依终身教育的概念理解,终身体育就是人生各时期所接受的体育教育、所参加的体育活动及所坚持的体育锻炼的总和.这就是说,“终身体育”是一个集合概念,不能单称任何一个时间段的体育为终身体育,而只能说它是终身体育的某一阶段.在学校体育中讲终身体育,就是要使学校体育放眼未来,而放眼未来,就是要使普通成人有意识、有能力进行自我体育锻炼,这在表面上看是与体质教育思想颇为接近,实际上却是与技术教学思想息息相通的――对终身受益,学生时代理应多掌握一些运动技能,参与多项运动.因此,在我们的课堂教学中既要重视引导学生树立“健康第一”以及自我体育锻炼等终身体育思想,也不能忽视运动技能训练.但目前,课堂中往往很多教师重课的形式,轻课的实用价值,一味在追求“新”而忽略“实”.
综上所述,笔者认为,今后的体育教学,应从学校和学生的实际出发,循序渐进,既不忽略课的形式,更不能忽略课的实用性,更不能忽略增强体质的本质.唯有如此,学校体育教学工作才能收到实效.