刍议小学语文接受式与探究式相结合教学

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摘 要：小学语文教学是学生们所处的语文教学的启蒙阶段,处在这个阶段的学生对于知识渴求,然而理解能力还相对有限,如何更好的利用课堂时间,让课堂教学更有效,并且很好的分配与平衡接受式教学与探究式教学之间的关系,是很值得探讨的.

关 键 词：小学语文；接受式；探究式；结合

【中图分类号】G623.2

一、小学语文接受式教学

小学语文接受式教学中,主要是通过教师讲的过程让学生逐渐领会到教学要义,学生如果能够对于教师的讲解与传授有很好的接受,那么教学目的也就达到了.在讲的过程中,教师应当突出重点,做到精讲.

1.课题要精讲

对于小学生而言,理解与认识一篇文章往往是从题目开始,题目能够传达出的主旨与内涵显得尤为重要,正因为如此,教师在教学过程中,对于文章的题目要精讲.例如,小学阶段的课文中学生们已经逐渐开始接触到很多寓言故事,很多寓言的课题就是一个成语,也是文章的内涵所在,比如《狐假虎威》.学习这则寓言时,在开始讲课前我会很仔细的和学生一起分析这个题目的意思,什么是"虎威","假"字怎么理解,为什么狐狸可以"狐假虎威"呢?分析的过程其实就是和学生在逐步解构文意的过程,在对题目的讲解过程中,教师除了对于即将学到的寓言给予学生有效的知识铺垫外,更重要的是加深了学生的参与,过程中通过适当启发能引发学生思考.在对于这个题目的讲解过程中,教师还可以给予相应介绍后让学生们展开探讨,可以自由的提出自己的看法,自己对于课题是如何理解的,同时也可以提出自己的疑问,教师可以鼓励学生带着自己的疑问进一步学习文章内容,从而自己找到答案.

2.重点词汇及语句要精讲

小学阶段的学生还处在对于词汇和语句积累的过程,这也是打下他们语文基础的过程,因此这个过程尤为重要.对于课文中的很多词汇学生都是第一次接触,对于它们的意思无从了解,即使做了相关预习工作,能够知道词汇字面的意思,然而词汇可能具备的深层次含义以及词汇在特殊的语境、比如所学文章中想要表达的意思,这些都需要在老师的指导下才能理解与辨别,因此老师的精讲显得尤为重要.例如,在学习课文《微笑着承受一切》时,在对课文展开讲解前,很有必要先让学生们理解什么叫"承受",这个词在孩子们的人生中可能还从来没有出现过,学生们对于它也不太理解,要引导孩子领会到"承受"真正的含义,让他们明白承受背后是意味着要面对与接受很多痛苦的,这样,他们才能够对文章有理解,才能够明白微笑着承受是一种多大的勇气与精神.

二、小学语文探究式教学

探究式教学是一个学生主动练习、挖掘教学素材,更深层次的领会教学要义的过程,这个过程的重点在于学生自己的练习中,教师应当引导学生做到练的多样性,实现练的有效性.

1.练习要更多样

首先,小学阶段的学生对于汉字的书写的练习还是很有必要的,这是帮助学生理解与记忆汉字的直接方法；同时要让学生多读课文,很多文章并不是通过课堂讲解后学生就能完全掌握的,要想更充分的理解文章的意思,还需要学生们课下多读多揣摩,多做探究式练习.例如,很多诗歌光靠课堂讲解学生还无法充分掌握,可以要求学生课后多加诵读甚至背诵下来,这对于学生而言是很好的语文知识的积累.此外,这个阶段的学生可以适当开展相应的写作练习,由于掌握的汉字还不多表达能力还有待提高,可以尝试从写日记开始,这是很好的培养学生写作习惯的方式.

2.练习要更有效

教师在布置课后练习时应当注重练习的趣味性,除了必要与适量的练习任务外,可以鼓励学生多观察生活中的各种现象,这种对于生活的理解与探究对于学生而言是很有益处的.例如,在学到课文《燕子》时,可以让学生课下自己在生活中去观察燕子到底是什么样的,它们有什么特点及生活习惯,课堂上,教师在教学前可以先让学生就自己观察到的燕子发表感想,同时也可以提出自己存在的疑问,有了对于燕子的了解,学生更容易进入到文章中.此外,也可以开始慢慢鼓励学生多看有趣的课外书籍,这一方面可以拓宽他们的知识面,而且从小开始培养他们的阅读习惯,这对于今后的语文学习都是十分受用的.

三、接受式与探究式的结合

小学语文教学中,接受式教学与探究式教学都很重要,如果二者能够相互结合则是最好的.教学过程中教师应当更多的让讲与练有效结合在一起,讲的过程是为后期的练习打下基础,而练习也是对课堂上所讲内容的巩固,讲与练的结合才能最大程度提升教学效率,从而真正实现小学语文接受式与探究式相结合的教学模式.例如,在学习《大自然的文字》时,在学习这篇文章前老师可以给学生布置相应的练习任务,让学生自己去观察大自然,并且记录下自己看到的与理解的大自然的样子.学生对于自然已经有了感性的认识,然后,通过教学过程中老师的讲解,同学们读到了作者笔下的自然,看到了大自然的各种文字,领会到自然创造的神奇与瑰丽.通过对文章的学习后,可以让学生们再回头来看看大自然,结合文章的内容及文中作者的描述来看看大自然的这些文字,看看能否有不一样的感觉与体会.在这个练-讲-练的过程中,让学生对于课文内容有了更直观与深切的体会,也领略到自然的美与神奇.这是一个很好的接受式与探究式相结合的教学过程,学生即通过教师的课堂讲解学到相关知识,也在课后自己的独自探究中对于课文有了更深的领会.

结语：如何通过有效的启蒙教育,让学生在语文学习中逐渐透过文字体会到背后的内涵及教育意义,是所有小学语文老师都在探索与寻求的.小学阶段的学生们还处在语文学习初期的积累过程中,除了对于文字语句的积累,对于学习习惯的养成、思考方式的初步形成,有效的教育对这个过程同样会起到很大的作用.在小学语文课堂教育中,学生对于老师的讲解是十分依赖的,这是很大程度上学生们通过主动接受的方式获取知识的途径,因此,老师讲的方式一定要便于学生理解,同时对于好的内容要精讲,加深学生印象.除了老师讲以外,学生的练习也至关重要,多样而有效的练习可以很好的帮助学生进步与提升,这也是学生探究式学习的关键所在.