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摘 要：考核是教学过程的重要环节,合适的考核方式不仅能激发学生学习的积极性,而且能提高学生应用所学知识的实际能力.以药学院药剂学形成性成绩为基础,探讨形成性评价在本科生考核中的应用.
关 键 词：药剂学；形成性评价；考核
形成性评价（formativeevaluation）是通过诊断教育方案或计
划、教育过程与活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价.形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供
反馈,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量.本科生考试主要考查学生的思维能力、分析能力和创新能力,而不是单纯的记忆能力.本文以我校2007级、2008级药学相关专业药剂学形成性成绩为基础,探讨形成性评价在本科生考核中的应用.
一、药剂学形成性评价的方法
药剂学是药学专业的主干课程之一,在药学专业人才培养计
划中占据重要地位.在药剂学教与学的过程中,教学评价是教学环节中必不可少的组成部分.将传统的一次性闭卷考试转变为多种形式的“形成性评价”可引导学生正确的学习方向,避免死记硬背.形成性评价常见的方法包括考勤,课堂表现,课堂讨论或课堂提问,课后作业,实验成绩、理论考试等.目前我校药剂学形成性成绩主要分为平时、实验、期末考试三个部分,各占10%、20%和70%.平时成绩主要包括考勤及课堂提问,本项主要考查内容包括迟到、早退、旷课、请假（含公假、事假和病假）及对课堂问题的回答情况等,考查成绩将以10%的成绩记入期末成绩中.实验成绩包括操作、实验报告及实验考试,主要包括平时实验操作规范,培养学生规范实验操作的习惯.实验报告主要反映学生对实验的认识及编写计划的能力,实验教学考试已成为实验教学改革的重要内容之一.期末考试由学科老师统一命题、要求知识点覆盖全面、难易适中、题量适中,分A、B卷,由教学办随机抽取,考试形式为闭卷.
二、药剂学形成性成绩及分析
我校2007级药剂、药学、制药工程班与2008级药剂、药学、制药工程班分别编号为1～6,各班药剂学形成性成绩（详见下表）.表中各班级人数为实际参加考试的学生数目,缺考者不在此列,各项成绩为均值±SD.下图为各班级药剂学形成性成绩分布表,由下图可见,各班级间平时成绩和期末考试成绩波动较大（RSD均大于5%）,由于本科生的平时表现差别较大、期末考试时所用精力不同,所以笔者认为该波动是比较符合本科生特点的.而采用形成性评价后得到的总成绩又趋于稳定（RSD均小于5%）.
教育,是按照社会良性发展的需要培养和完善人的活动.尽可能的使人得到全面的发展,最大限度地为每一个人创设良好个性最佳成长的空间,为社会的良性发展不断提供最大的创新动力,这应该是教育的基本职能.采用形成性评价对本科生进行综合考核,有利于促进全面发展高级技术人才的培养.当然,“形成性评价”的运用形式多样,本文仅管中窥豹、抛砖引玉,期望在本科生的考核中采取更客观、更灵活的评价方法.