对幼儿音乐教师培训效果提升的

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【摘 要】培训是丰富幼儿音乐教师教学知识,提升幼儿音乐教师技能,改善幼儿音乐教师态度不可或缺的手段.目前音乐课程已经成为了幼儿教育中的重要科目,其在陶冶幼儿情操,提升幼儿音乐素养方面发挥着越来越重要的作用.在幼儿音乐教学越来越被重视的背景下,幼儿音乐教师教学素养欠缺的问题引起了相关教育部门的高度重视,如何通过培训的有效开展,来大幅度提升幼儿音乐教师的教学素养成为了一个重要的任务,本文结合自身的教育培训经验,在总结分析幼儿音乐教师培训基本原则的基础之上,对于幼儿音乐教师培训效果提升的具体策略提出了几点思考.

【关 键 词】音乐教师；培训效果；培训原则；培训设计

长期以来,我国对于幼儿音乐教育的重视程度以及投入力度远远不够,幼儿音乐教师队伍的培训的重要性也没有得到应有的重视,由此导致整个幼儿音乐教师队伍素养低位徘徊.对幼儿音乐教师进行培训意义重大,目前我国幼儿教师队伍整体教学素养与教学岗位要求之间还有不小的差距,这客观上要求通过加强幼儿音乐教师培训来有效提升其素养,而如何提升幼儿教师培训效果也成为了幼儿音乐教师培训中不可回避的课题.

一、幼儿音乐教师培训效果提升应遵循的原则

幼儿音乐教师培训并没有一个固定的模式可供套用,毕竟培训环境以及培训对象有着客观差异性,一般来讲,要想实现培训效果的提升,以下几个基本原则却是幼儿音乐教师培训中必须要注意遵循的.

1.系统性原则

幼儿音乐教师培训工作的开展是一项系统性的工作,在培训中要正确的处理好培训各个环节之间的关系,这要求幼儿音乐教师培训工作的开展需要从全局的角度出发,坚持系统的培训工作开展理念,确保培训工作各个环节的齐头并进,任何一个环节都不可偏废或者被忽视.

2.长期性原则

幼儿音乐教师培训是一项长期性工作,寄希望于一朝一夕就能够取得良好的效果是不现实的,这要求在培训工作的开展中要始终树立长期努力的理念,制定长远规划.通过持续不断的努力,来提升教育培训的效果,并不断的实现幼儿音乐教师教学能力提升以及教学素养改善的培训目的.

3.动态性原则

幼儿音乐教师培训的开展需要根据培训内容、培训对象、培训环境等方面不同而进行调整,这样才能够带来培训效果的不断提升.这就要求在培训工作开展的过程中,要充分的做好培训需求份工作,通过调研培训对象的培训需求内容、方法偏好等,并根据培训工作中出现的各种问题进行动态调整,确保教育培训的有效性.

4.差别性原则

不同的幼儿音乐教师需要培训的内容有着客观差异性,同时不同的幼儿音乐教师对于培训方法的偏好也不同,这客观上要求幼儿音乐教师培训必须要坚持差别性的基本原则,如果培训中不考虑这种差异性,必然会出现培训效果打折的结果.差别性的培训原则实质上是以人为本以及按需培训的一个体现,能够带来培训效果的提升.

二、幼儿音乐教师培训效果提升的具体策略

针对幼儿音乐教师目前教学中存在的种种欠缺,立足于幼儿音乐教师培训应遵循的基本原则,结合笔者的具体教育培训经验,本文提出以下几点措施来提升幼儿音乐教师培训效果.

1.做好需求分析,制定培训计划

培训需求分析是幼儿音乐教师培训工作开展中不可或缺的一个环节,培训需求分析正确与否直接决定了培训的效果,只有通过准确的培训需求分析,才能够制定出形式以及内容都适合幼儿音乐教师的培训方案.在培训需求分析方面,培训工作人员应深入到幼儿音乐教师中去,通过访谈、观察等方法来发现幼儿音乐教师对于培训内容以及培训形式的需求以及偏好,据此来进行培训组织实施方案的设计.幼儿教师培训计划的制定周密细致,尽量考虑到培训中可能带给幼儿音乐教师培训效果影响的各种因素,制定详尽的实施计划,化解培训风险,提升培训效果.

2.做好准备工作,精心实施培训

幼儿音乐教师培训在完成培训需求分析,制定培训计划以后就进入到了具体的培训实施环节,这一阶段的重要工作主要有两个方面,即培训准备以及培训实施,准备工作到位与否对于培训效果的影响很大,准备工作涉及到培训事件、培训地点等内容,幼儿音乐教师培训开展尽量不要占用员工的休息时间,同时还要尽量不耽误教学正常开展,这就需要在时间的安排层面多费心思,尽量满足幼儿教师的需要.二是在培训场所的选择方面,场所的选择不必豪华,但是一定要安静舒适,给幼儿音乐教师创造一个良好的培训条件,让其保持一个较好的学习状态.三是在培训师资的准备方面,应根据培训内容的要求,选择合适的培训师资.做好上述几个方面的准备工作以后,就进入到了实施环节,在实施中企业需要根据现场的情况进行调整,确保培训活动的有效性.

3.做好培训评估,及时跟进反馈

培训是一个效果持续提升的过程,幼儿音乐教师培训活动结束以后并不意味着整个培训流程的结束,而是意味着一个新的开始,当培训活动完成以后,培训工作人员应迅速的开展培训评估,培训评估主要集中在反应层面、学习层面、行为层面以及结果层面,培训反馈要在一个良好的环境中开展,通过跟进反馈评估可以发现培训中存在的问题,并采取有效的措施来加以改进.同时还应注意根据培训评估的结果实施奖惩.这样,可以让幼儿音乐教师更加重视培训活动的开展,通过培训提升自身的教学素养.为考察培训效果,我们采用了多种方式对学员进行考核评估.如：即时评估,让学员现场展示基本技能；结业总结设计；成效评估,通过调查问卷或访谈等对培训成效进行跟踪了解.为提高学员自主学习与管理的能力,我们在培训班建立了班委会,由班长、学习委员和生活文艺委员组成.尽管幼儿音乐教师培训的重要性在素质教育的背景下越来越凸显,但是幼儿音乐教师培训效果始终低位徘徊,导致有限的培训资源被浪费.未来相关部门要高度重视幼儿音乐教师培训工作的开展,采取多种有效措施来不断的增强培训效果,实现整个幼儿音乐教师教学素养的不断提升.

【参考文献】

[1]于子贻.国外音乐师资培训的启示[J].乐器,2007年2期.

[2]马亮.关于中小学音乐教师培训的思考[J].音乐大观,2013年11期.

[3]王智.音乐教师培训应加强视奏能力的培养中[J].小学教师培训,2003年11期.