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摘 要：教学反思是指教师对教学活动所涉及的问题,进行反复、深入思考的过程与行为.教学反思是教学活动的重要方面,也是提高教学能力的重要策略.
关 键 词：观念；反思；钢琴课
一、对学前教育钢琴课教学观念的反思
随着社会的发展,学前教育这个专业悄然兴起.近几年,学前教育专业的钢琴课在课程设置方面虽然也进行了一些调整,但仍摆脱不了专业音乐院校的影响.还存在着教学模式的传统化、设置不合理等问题.想要改革学前教育专业的钢琴课,首先要转变教育者的教学观念,更新教学思想,紧紧把握住学前教育专业的师范性这条主线,以培养幼儿园教师为主.同时可以采取一些多媒体教学,作为辅助的教学手段,提高教学的质量.以我校为例,学生在来之前都没有钢琴基础,甚至偏远地区的孩子,连钢琴都没有见过.没有音乐基础,没有乐理基础,更没有学习弹奏乐器的基础.这就给我们钢琴课在教学过程中,带来很大的困难.以往,我们的钢琴课都是抓乐曲,抓技术,而现在的学生要在2～4年内完成这个任务是不可能的.而且对于我们学前教育专业的学生来讲,这样显然是不合适的.我们所培养的目标,不是职业钢琴家,而是幼儿园教师.所以根据学生的具体情况,根据我们的专业特点,教师应当转变教学观念,以培养学生的能力实践为重点.这样就需要教师改变教学方式、改变教学内容.如,我们可以以儿童歌曲弹唱为主,大型乐曲弹奏为辅,进行分层次的教学.程度好一些的学生,可以进行乐曲的弹奏,程度稍差的学生也要适量地完成儿童歌曲弹唱.这样可以为今后的工作打下基础,做好准备.
二、对学前教育钢琴课的教学反思
目前,师范院校毕业生普遍能完成大型乐曲的演奏,但不能为一首歌曲即兴伴奏并演唱.以往专业院校更多的是注重学生的演奏技巧,而忽略了钢琴伴奏课的重要意义.钢琴即兴伴奏是一门实践性非常强的课程,它的特点是即兴弹奏、弹唱,体现着弹唱者的综合创造表演能力.钢琴即兴伴奏也是一种最实际、最常用、最简洁的演奏技能.钢琴即兴伴奏课更是学前教育专业的必修课.在培养学生的过程中要注重一专多能和综合能力的培养,突出师范学校的教学特点,那即兴伴奏就变得尤其重要.
我们要发挥学生学习主体的作用,让学生了解乐曲的风格,把握好作品的结构.当然,这就需要学生具备一定的音乐理论知识,如,钢琴演奏、声乐演唱、作曲、曲式、和声、视唱练耳、乐理等与其他学科相关联的知识.教师可以根据学生不同的专业程度,为他们选择一些适合的儿童歌曲进行练习,同时教师还要给学生一个展示自我的机会,让每个学生都能得到锻炼,为今后走向幼儿园教学工作岗位打下良好的基础.
三、对学前教育钢琴课教学内容和其他相关联学科脱节的教学反思
像我们科室就承担钢琴、声乐、舞蹈和基础理论（视唱和练耳）四个学科的教学任务.为了更好地完成教学任务,使学生踏出校门就可以胜任幼儿园教师这个职业,我们将这四个学科进行编排、设计.如钢琴课,今天我们学习弹奏儿童歌曲《我爱我的幼儿园》.钢琴老师的任务就是把弹奏的部分教给学生,怎样给歌曲编配伴奏.在声乐课时,声乐老师教给学生演唱的方法之后,就可以让学生进行边弹边唱这个环节.这样,既锻炼了学生的钢琴伴奏能力,又锻炼了学生的声乐演唱能力.在舞蹈课时,舞蹈老师就可以根据学生弹唱的歌曲,进行舞蹈创编的学习.同时在结合理论基础的视唱练耳等教学,把四个相关联的学科串到一起.这样一来,学生的综合能力就培养起来了.学生毕业后,也可以很快进入工作岗位.这就要比我们相关联学科分散、脱节地教学,各教各的,各学各的,要来得实际得多.最后,学生通过几年的实践教学,再加上其他相关联学科（如活动设计、教法、心理课）等相结合,毕业时,学生就可以很出色地完成教学任务.
总之,要使学生在钢琴弹奏方面有所进步,除了要求学生勤学苦练之外,还要提高学生的音乐鉴赏能力,扩大学生的音乐视野.更要培养学生的自弹自唱能力,使之在将来的工作中为钢琴教育事业做出更多的贡献.
以上,是我对学前教育钢琴课的一些反思,结合自己的教学实践,将自己在教学工作中所看、所学、所想进行了总结,如有不当,请各位同仁批评指正.
（作者单位吉林省通化师范学院分院）
编辑薛直艳