高效的语文课堂是感性的

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新课程改革给教学提出了新的理念、新的目标、新的要求,向语文教学提出了新的挑战.广大语文教师都积极地投入到改革之中.作为战斗在教学第一线的教师,我实践着教学新理念,探索着教学新路径,享受着教学新体验.在实践中摸索,在摸索中前进,致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,积极倡导自主、合作、探究的语文教学模式,激发学生的学习兴趣、问题意识、创新精神和情感体验.语文教学的主阵地是课堂,如何创新语文课堂,提高课堂效率,营造良好的课堂新氛围,是一线教师毕生追求和终生探索的.让课堂变为一片沃土,让学生像种子一样在这片沃土上茁壮成长;让课堂成为汪洋大海,让学生在教师的领航下遨游;把课堂塑成一座高山,让学生极力攀爬知识的最高峰.

《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验,情感的发展不仅是教育的重要手段和提高学生认知水平的有效途径,也是学生综合素质的有机组成部分,缺乏情感的教学不可能培养出具有整体生命意义的人.语文课堂应关注学生的整体发展、情感发展,应该是学生个性情感主体释放的平台.缺乏情感的课堂教学犹如和尚念经、僧人布道.一个没有情感的人,如同行尸走肉,是不会有创新精神的.怎样给课堂教学注入丰富的情感呢?


一、师生之间建立良好融洽的师生情

语文课堂教学应当尊重学生需要,尊重学生的情感,使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;并能在个人自由生活的同时承担起不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任.作为教师,只有充分认识到这一点,才能通过创设情感交流的文化活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方的精神情感和整个心灵世界,并以此建立学生的主体地位.能够从学生的位置看问题,能够以心换心、以情动情.教师在学生中应做到心中装有学生,“捧着一颗心来,不带半根草去”.凭着一颗炽热善良的心,凭着全心的热情对待学生,尊重每一个学生,不以偏见或成见对待学生,而且设身处地的为学生多想,与学生做相应的换位思考.师生关系充满平等、、真情、友爱.在情之互融的基础上,使教学能听之顺耳、理之达心、知之入脑,从而达到理想的教学境地.

二、借助美文培养美好情感,陶冶高尚情操

苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界.”因此,在教学中,教师要善于利用电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段,创设一个自然和谐、有利于身心开放的“心理场”,以情,以情传情,以情动人,激发并保护学生的想象力,激活学生的创造精神,使学生进入“妙悟”的自由状态,产生愉悦的审美体验.如学习《土地的誓言》,借助声情并茂的师生反复朗诵,让学生透彻心肺地感受对土地、对家乡的热爱.如学习《沁园春雪》时,制作了集声、光、影于一身的多媒体课件,北国惟余莽莽的雪景,雪后初生的红日,倾倒了所有学生,让他们通过科技手段领略了祖国壮丽的山河.培养了学生的爱国感情.学习《孔乙己》,师生共同为孔乙己画像,让学生感受孔乙己既可怜又可悲的灵魂,真切体会鲁迅“哀其不幸,怒其不争”的情感.学习杰克伦敦的《热爱生命》,借助音乐让学生感受到男主人公的顽强等

叶澜教授说过:教育要创造人的精神生命.每一个语文教师都应是播撒真情、收获真情、以情育情的人.每位语文教师都应把丰富学生的精神世界为己任,促进学生主动和谐,生动活泼地全面发展,优化课堂教学效果.走进课堂当是“课开始,情趣生;课进行,情趣浓;课结束,情感存”.从生命的高度关注学生的灵魂塑造、人格精神的提升、生命情感的培育,构建个体人生的基础性素质,这将是关涉到学生在世的一切作为.反之,学生心灵枯萎,人格失真,情感会成为一个远景的“沙漠”.丰富的情感是人体中的血液,是土壤中的水,人体因血液顺畅而充满活力,土壤因水分充足将更加肥沃.小海手在语文这片知识海洋中学到了各方面的知识,得到了各种各样的锻炼.即使将来遇到大风暴,遇到各种不可知的困难,他们也会勇敢面对,因为他们已经准备好了.

良好的语文课堂教学应体现课堂教学的有效性、主体性、创造性和情感性.关注学生学习过程中的问题意识.帮助、引导学生形成和培养问题意识,让学生自主地思考学习,成为学习的主人.让学生自觉地、有兴趣地参与到学习中去,培养学生独立思考、商讨、解决问题的能力.联想和想象力的培养,为培养创新型人才打下了坚实的基础.具有丰富情感和高尚情操的人,才是全面健全的人.走进语文课堂,心怀大千世界,放眼看将来.创设高效的语文课堂,创设活跃的课堂氛围,才能培养出具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、完善的人格,各方面充分发展的一代新人.

语文课堂,高效课堂,学生遨游知识海洋的殿堂.“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”

【参考文献】

【1】山东教育厅师范处组编.当代教育新理念【M】.山东教育出版社,2005

【2】中学语文教学参考.陕西师范大学杂志社

【3】吕世虎,肖鸿民.基础教育课程与教学研究【M】.中国人事出版社,2002

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