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一、写好日记对提升初中作文教学效果的意义
1.引导学生学会关注生活,提高观察能力
《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征.”通过日记写作,可以帮助学生主动感受生活,提高观察能力,对生活进行思考.通过对生活的关注和思考,感受生活的快乐和生命的真谛.日记写作往往可以把生活中微小的事情记录下来,例如学生养了一只小狗,学生通过记录这只小狗的生长,观察这只小狗的一举一动,培养学生的爱心,从日记写作中提高对生活的观察能力.
2.提高学生的语言表达能力
冰心说过：“写日记是练习作文最良好的方法.”通过引导学生养成写日记的好习惯,让学生写熟悉的人、事、物,表达真情实感.现在的初中生写出来的作文往往缺乏一定的文字功底.日记的写作频率高,通过写日记,学生锻炼了、丰富了语文词汇量,写出来的文章更具有真情实感,语言表达更加通顺、流畅.
3.培养学生的毅力,提升道德修养
写一篇日记简单,写一个月的日记也简单,但坚持写日记,写一辈子的日记则需要很大的毅力.初中生心智发育都不成熟,往往对学习缺乏毅力.写日记可以充分培养学生的毅力,让学生养成良好的学习习惯.另外,古人常说：“人贵有自知之明.”通过日记,学生可以对自己每天的得失进行反思,可以记录生活的美好,也可以记录生活的丑恶现象.记录生活的美好,会使人的心灵追求真、善、美；对生活丑恶现象的揭露,也可以杜绝自己身上出现这些问题,提高自身素质.
二、初中作文教学中对日记写作运用不够充分
1.缺乏对学生写作兴趣的培养
目前的初中作文教学往往缺乏日记这种灵活的教学方式,学生的写作对象往往被限制在固定题目内.长此以往,许多学生对写作失去了兴趣,就会对写作产生抵触情绪,学生感受不到写作的快乐,更谈不上对写作产生浓厚的兴趣.日记为学生提供了自由的写作空间,学生通过日记,把生活中有趣的事情记录下来,这对培养学生的写作兴趣具有很重要的意义.
2.教师把日记当作任务,学生把日记当作负担
目前来看,初中教学中,教师往往把日记布置成任务,规定学生每日一记,必须达到多少字,等等.长此以往,学生视日记为负担,日记成了一项任务.学生往往把写日记当成了作业,而不是将日记视为自己记录生活、表达情感的方式,容易对日记产生厌烦的情绪.由于平时学生学习生活相对单调,日记往往变成了流水账,对提高学生的写作能力不具备任何意义.
三、发挥日记写作对提升初中作文教学效果的作用
1.通过日记提高学生观察生活的能力
《语文课程标准》中指出：“写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”在日记写作指导过程中,我经常教育学生,不要把日记写成流水账,要通过记录生活中发生的点点滴滴谈一谈自己的体会,或者看法.例如,有一个同学通过日记表达了对上下学过程中堵车现象的不满.通过长期的日记记录,他发现了一个现象：班里现在百分之六七十的孩子都是家长开车单独接送,但是也有几个同学是家长轮流接送,省时又省事.如果大家都能尽量使用公共交通工具上下学,一定可以缓解上下学期间的交通压力.看到这篇日记,我感触很深.通过日记,学生不仅仅锻炼了文字能力,更能提高对生活的观察能力和对问题的处理能力.
2.通过日记拓宽学生的写作空间,让学生充分展示写作个性
日记是一种自由的写作方式,对学生的写作空间没有太多的限制.日记不限制时间、地点,不限制题目、体裁,这对拓展学生的写作空间很有帮助.而且日记有着充分的选材空间,家庭、学校、社会、个人,都可以成为学生的选材对象,过去、现在、未来都可以随便畅想.学生既可以通过日记表达对祖国的热爱,也可以记录个人的生活琐事；既可以怀念过去的一段生活,也可以对未来充分展望.通过日记,可以让学生的作文避免死板和空洞,提高学生的写作个性.例如,有一个学生对历史剧特别感兴趣,日记中经常讲述某些宫廷剧.我看了他的日记后,引导这个学生在记录宫廷剧的同时查询历史书籍,鼓励这个学生在日记中对比电视剧和历史史实.经过一段时间的坚持,在议论文中这个学生尤其善于引经据典,写作水平得到了很大提高.
3.评价要以鼓励为主,提高学生写作的积极性
学生的写作基础是有差异的,对学生日记的评价也要根据写作基础的不同来进行.要看到学生的进步,以鼓励为主,尤其是对日记中真情实感的表达要予以鼓励,提高学生对写作的积极性.写日记是需要一定的恒心和毅力才能坚持下来的,长期保持对学生写日记的正面评价可以鼓励学生坚持写日记,提高写作的积极性.例如有的同学语文水平不高,日记中经常出现错别字,但我在指出错误的同时表扬日记中真情实感的流露――这篇日记很棒.通过这些积极的评价,学生往往对日记写作不再产生排斥情绪,慢慢地对写作也提高了积极性.