学前教育专业中高职衔接

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摘 要:随着我国社会主义现代化建设的不断加快,教育成为了当前社会发展的热点问题,尤其是中高职衔接问题.为了建设现代职业教育体系,必须推动中等和高等职业教育的协调发展,为国家培养适应社会现代化发展的高端技能型人才.本文主要通过分析学前教育专业中高职衔接问题,从而为我国中高等职业教育的协调发展做出展望.

关 键 词:学前教育专业;中高职;衔接问题

【中图分类号】G640

中高职衔接,即根据建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才.在我国教育事业发展的过程中,要实现职业教育的科学发展,中高职衔接工作是关键.因此,必须深化专业教学改革,不断创新教材体系,提高办学质量,为社会主义现代化建设培养高素质技能型人才,构建社会主义和谐社会.

一、影响学前教育专业中高职衔接的原因分析

在新阶段,由于职业教育在我国教育事业的发展中严重滞后,存在许多问题中职与高职职业教育在自身专业、课程设置、教材体系以及教学方法等方面上存在严重脱节现象,影响着中等职教和高等职教的健康发展.在中职与高职的衔接上,主要受社会环境、政策导向、传统观念、区域背景、家庭条件等外部影响,以及教育大气候、职教内部状况等方面的变化,都可能成为制约因素.

二、学前教育专业中高职衔接的对策分析

(一)变革教育观念

1.1、革新思想理论.在进行学前教育时,要坚持“以人为本”的教育思想,尊重学生、理解学生,通过激发中职生和高职生学习的,让他们充分展示自己的特长.同时,对于学生在实际发展过程中出现的思想和言行偏差,教师要循循善诱,充分考虑学生的自尊和人格,革新学生的思想认识,从而树立正确的人生观和价值观.

1.2、革新教学理念.在学前教育的授课过程中,教师要以学生为主体,不断制定适应学生发展的教学计划,强调教学重点.在确立学生的主体地位时,教师在备课上要不断思考教学大纲,把握全局,充分结合学生的不同特点,积极引导学生的学习.同时,教师要改变学科知识比较单一、知识结构枯燥的现状,通过综合知识系统,制定适应高职生和中职生实际发展的教学模式.

1.3、革新课程理念.随着教育不断面向世界,教育的学科错综复杂,内容丰富多彩,因此在学前教育时,要充分借鉴先进的专业技能知识,把各种知识、各个学科相互结合,实现课程改革由单课型向综合型发展.在学习的过程中,要以分科教学为主,通过增加课程的多样性和选择性,设立了综合课程的考试科目.

(二)进行教学改革

1.1、调整课程设置.通过调整课程设置,规划教学大纲,突出重点,遵循教育规律,按照国家学前教育的基本要求规范教学计划和教学大纲,使学生掌握相应的专业知识.同时,在学前教育的过程中,要重视综合文化素质的教育,通过学科之间的联系和区别,培养适应社会发展需求的人才.

1.2、因材施教.在学前教育的过程中,要充分分析学生的实际情况,尊重差异性,制定适应学生实际发展需要的教学大纲.在使用教材和教学方法上,要不断借鉴国外先进的教学方法,不断创新教材体系,使中职生和高职生在专业技能知识以及文化知识上能全面吸收,从而把中职、高职学科教学较好的衔接起来,全面提高教学质量.

1.3、教考分离.在学习的过程中,为了建设客观、公正、公平的考试环境,教师要实行教考分离的教学方法.为了充分了解学生的学习掌握进度,所以在期末考试时对采取教考分离的考试方法,有利于学生在思想上对于学习的高度重视,充分调动学生学习的积级性.

(三)注重艺术实践

在实际的学习过程中,要坚持理论与实践相结合,通过开展校内外的各种学习活动,锻炼中职生和高职生良好的心理素质和艺术气质.同时,在学前教育的过程中,不断在艺术实践中完善自我,激发中职生高职生的学习,提高综合素质,为社会建设复合型人才.

三、结束语

中高职教育是学生未来市场就业市场的基础教育.随着我国社会主义现代化建设的不断加快,产业不断升级,对高素质技能人才的需要越来越迫切,从而对中高等职业教育培养的人才提出了较高的标准.面对这一新形势,必须实现中、高职职业教育的协调发展,培养实用型、专业型性的高素质技能人才.因此,中高等院校要想真正做到中高职教育的正确衔接,必须提高高职办学质量,摆脱传统教学模式的束缚,调整教学课程设置,完善教学体系,制定了科学的教学改革方案和措施,适应当前市场经济发展的需要.

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