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摘 要：高中生物的课时一般较少,特别是高一、高二.而新课标规定的教学内容繁多,为了切实减轻学生负担,真正把时间还给学生,必然要压缩课时,授课时间大量减少.在此情况下,要保证教学质量,就必须采取有效的措施和方法,实施教学改革,提高课堂教学效率,在有限的时间内取得最大的效益.在生物课堂教学实践中,结合生物学科特点采取一些措施,使教学效率有了明显的提高.
关 键 词：课堂教学；个人魅力；教学效率；形象化；主动性
课堂教学新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,这无疑对培养适应新时展需要的各类人才起到有力的推动作用.然而,新的课程标准对高中生物教学又提出了许多新的目标和要求,高中生物教师要使课堂教学的效果达到新课程标准所规定的教学目标,同时使学生的个性得到充分发展,就必须设法提高课堂教学的效率.笔者认为提高高中生物课堂教学的效率有以下几种方法：
一、提升个人魅力,获得学生的信任
实际上在平常的生物教学中,笔者时常听部分生物教师谈到：无论我怎样讲课,学生还是觉得生物很抽象,就是不听,说话的说话,睡觉的睡觉,对生物课不感兴趣,很难让学生认真听课.我想,这里可能存在一个个人魅力的问题.怎样提升生物教师个人魅力,获取学生的信任呢?首先,给自己一个清晰的定位,教师不是特殊的群体,老师和学生是平等的.把自己定位为学生的朋友,是他们的大哥或大姐.多理解他们,不要让学生觉得教师是高高在上,没法和你交流.拉近和学生的关系对于生物教学很重要.其次,要让学生认可教师、信任教师,教师一定要备好课、上好课.语言生动诙谐,要让学生觉得你有足够的能力教好他们,在教学中不能随便让学生问倒.第三,用生物高考题来提升自己,学生看到高考题一般会认真对待,高考题一定要自己理解清楚才给学生讲.有些稍难、灵活点的题目即便不是高考题也可以说是某年某省的高考题,然后你再详细讲清、讲透题目.学生能够接受,就会觉得这个生物老师是有水平的,脑袋里面装了那么多真题,高考真题都能讲得那么好,肯定崇拜你、信任你.提升个人魅力有助于在生物教学中吸引学生的注意力.
二、培养学生的学习兴趣,有利于提高教学效率
“兴趣是最好的老师,”当学生对某个问题有了兴趣,那问题就会像磁石一样吸引他,随时随地、自觉不自觉地引起学生的注意和思考,甚至废寝忘食,以百倍的勤奋、百折不挠的毅力去钻研它,最终获得自己想要的结果.而激发学生的重要前提是课堂教学内容与丰富的大自然的优化组合,因此生物教师应在现有教材的基础上,根据学生的现有水平和能力,充分利用各种教具,如：挂图、实物、实验以及现代化教学手段,如：实物投影、幻灯片等,激发学生学习的兴趣.学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分.怎样激发学生的学习积极性,使其在轻松、活泼的气氛中积极思维、主动学习,就变得异常重要,这也是生物课的关键所在.
三、把复杂问题简单化,抽象问题形象化
高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂,在教学过程中我始终有这样的困惑：对于生物学中一些抽象的理论和概念怎样讲解才能使学生明白.以往的做法是老师反反复复地讲,让学生死记硬背,结果学生听得昏头昏脑、索然无味,效果极差.经过几年来的潜心研究,在课堂中尝试了比喻教学,使抽象的知识趣味化、简单化,既可以活跃课堂气氛,又使学生的学习状态达到最佳.例如：细胞的结构、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等,学生学习起来比较困难,这就需要教师有较强的想象能力,善于把抽象内容形象化.
四、设计高质量的教学方案,调动学生的主动性
生物学课堂教学的目的要求是：要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑教学.因此,在教学时一定要紧扣大纲,高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效的必要前提.教学方案设计的重点是教学过程的设计.教师在设计教学过程时,一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件,这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性.也就是我们平常说的备课要备考点、备课堂、备学生.高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等.美国教育家波丽亚说：“学习任何东西最好的途径是自己发现.”在课堂教学中,教师要善于设问、启发诱导、启迪学生的思维,创造条件让学生去主动发现.这样做不但锻炼了学生积极思考的思维品质,而且让学生获得一种成就感,体验到成功的快乐.
通过以上途径,可以确实有效地为学生营造一个良好的课堂学习心理氛围,有利于激发他们的学习动机,培养学习兴趣,养成良好学习习惯,为生物课堂教学质量的提高提供有力的保障.