初中英语的词汇教学策略

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摘 要：英语是一门语言类学科.语音、语法、词汇被称为英语教学的三大要素.掌握一定的英语词汇是学习英语的前提和保证.随着新课改实施的不断推广和深入,词汇教学已经成为英语教学的重要组成部分.然而现阶段,我国初中英语词汇教学存在的问题层出不穷,教学情境不容乐观,教学效果不突出.如何提高我国初中英语词汇教学的有效性,主要分析了相关的教学策略.

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一、构词记忆策略

大多数英语词汇都具有一定的构词规则,具有相同的词根、词干、词缀等,在英语词汇教学中,教师应善于引导学生总结常见的构词规则,形成一定的词汇知识记忆网络.有规律的知识路线不仅能够加深学生对新知识的记忆,明确新旧知识点之间的联系,从而内化新知识点,提高学习效果.在英语词汇教学中,教师要充分利用单词的构词策略开展教学活动.

二、分类记忆策略

分类记忆就是指将具有相似意义或相同词性的单词、词组归类记忆的方法.分类记忆策略不仅能够提高学生的辨别能力,而且能达到准确记忆的教学效果.比如说,可数名词在变形中,以-f或-ef结尾的名词,要把f或fe改成v在加-es或-ies,但是对于roof（屋顶）,belief（信念）,chief（首领）,gulf（海湾）四个单词,虽然以-f或-ef结尾,但变为复数形式是加上-s,对具有特殊语法知识点单词归类记忆,不仅可以提高学生的记忆效率,同时有利于英语语法点的积累.另外,对于一些词义相似的单词、词组,也应当采用归类记忆策略.

三、阅读积累策略

有效的阅读训练是积累英语词汇的有效方法.阅读积累策略是指从阅读中积累词汇,将词汇又运用到阅读中的教学方法.阅读材料中不仅包含学生常见的大量单词、词组,还包括英语短语、习惯用语、固定搭配等.其中既有学生已学习熟记的,也有学生新学记忆的,还有词汇大纲中明确学生应当理解掌握的.通过阅读积累策略,学生不仅可以避免死记硬背的低效率方法,同时也加深对已知词汇的回顾温习,灵活掌握了新单词的运用,并积累了大量陌生的英语单词、词组.另外,教师应当向学生介绍符合学生英语基础的阅读教材,英语阅读材料难度应当与学生现行词汇量相符.积极鼓励学生多多阅读,营造良好的单词记忆氛围等.