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第一部分：活动背景
当前的社会已步入一个数字时代,数字已随处可见,并正日益显示出它无穷的力量.而生活在这一时代的幼儿,也每天接触着出现在不同地方,发挥着不同作用的数字.所以我选择了幼儿熟悉的数字开展教学活动,让幼儿去观察和发现生活中的数字及其意义,感受数字的不同作用,并通过游戏将数字运用于生活,解决生活中的实际问题.
第二部分：教案实施后的反思
第一次活动结束后,我发现整个活动过程中幼儿的兴趣并不是很高,在幼儿寻找生活中的数字这个环节,多数幼儿能说出他们熟悉的生活中常见的数字,但一些不常见的数字幼儿不能发现,并且数字的意义及作用幼儿表达得不够清楚和完整.多媒体课件的互动性不强,幼儿更多的是看老师演示和操作,没有机会积极地参与活动.在和数字玩捉迷藏游戏时,因为制作课件时数字隐藏得太少,没有挑战性,于是在活动结束后我们进行了研讨和重新调整.
第三部分：修改后的活动简案
活动目标：
1.寻找发现生活中的数字,感知各种数字所代表的意义及数字与人们生活的密切关系.
2.大胆表达数字在生活中的不同作用,尝试在生活中运用数字解决实际的问题.
3.感受生活中数字的重要和有趣,体验数学活动的快乐,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度.
教学重点：
寻找发现生活中的数字,感知各种数字所代表的意义及数字与人们生活的密切关系.
教学难点：
大胆表达数字在生活中的不同作用,尝试在生活中运用数字解决实际的问题.
活动准备：
多媒体课件、数字卡片2套、手机、视频.
活动过程：
一、以数字引发活动兴趣
二、和数字宝宝捉迷藏
(一)根据提示猜出数字宝宝,激发幼儿对数字的兴趣.
(二)请幼儿按正数、倒数的方法给数字排序,分享不同的排列方式.
1.现在数字宝宝想请你帮它们排排队,你们会吗?你想怎么帮她们排?
2.这些数字是怎么排队的?
3.想想还有什么排序方法?
三、发现生活中的数字及其意义
寻找生活中的数字.交流各种数字的意义.小结：数字太重要了!它们在不同的地方都有不同的意义.
四、将数字运用到生活中（通过视屏对话）
五、活动延伸,寻找更多生活中的数字
第四部分：教案修改实施后的反思
捕捉生活素材――源于生活――内容生活化数学源于生活,生活中处处有数学.我们关注幼儿的生活和学习体验,捕捉贴近幼儿的生活素材,选取幼儿生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,让幼儿体会到数学的生动有趣与丰富多彩,以唤起幼儿学习的兴趣.
1.活动一开始,通过情境创设法,创设让幼儿去电影院看电影的情境,幼儿拿着“票”对号入座,体验数字和我们生活的密切关系.
2.活动中让幼儿寻找发现生活中的数字,教师选择供幼儿观察的各类有数字的图片等,都是他们每天看到、接触到、用到的物品,他们非常熟悉,又具有一定的经验,所以他们很愿意看和说.通过看和说,能让幼儿感受到数学就在身边,更能激发幼儿的兴趣.通过捕捉生活素材,使幼儿感受到数学源于生活,生活中处处有数学.
利用生活经验――寓于生活――探究生活化数学活动中充分借助幼儿已有的生活经验加以理解,能让幼儿体会出数学的真正价值和学习数学的无穷乐趣,更有利于增强幼儿的数学运用意识.
比如,活动中设计了一个开放式提问：“生活中如果没有数字会怎么样?”幼儿已有自己的经验,如公交车如果没有几路车,乘客就不知道乘哪一辆车了；闹钟上如果没有了数字的话,就不知道上班、上学时间了；电视机如果没有频道的话,就很难找到要看的电视节目了等等.通过一系列活动,使幼儿理解生活离不开数学,数学对于生活有着重要的价值,从而培养幼儿从数学的角度观察生活的意识,提高幼儿以生活经验理解数学的能力.
回归生活空间――用于生活――实践生活化在数学生活化的学习过程中,把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标,也是学习“有价值”数学的生动体现.
在活动的结束部分,我引导幼儿让学习回归生活,在生活中实践,在实践中感知,激发幼儿自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题,提高解决问题的能力.在幼儿产生想和教师通话,看看教师后,尝试运用数字和教师打、视频聊天等,让幼儿在快乐的师幼互动中感受数字在生活中的运用,将本次活动推向.最后意犹未尽地将活动延伸,回去继续寻找生活中的数字,和大家分享更多数字的意义和作用.