合作学习在初中英语口语教学中的应用

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【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)01-0090-01

随着经济全球化与信息化进程的不断深入,英语已经成为人类生活各个领域中重要的信息载体与使用最为广泛的语言.加强初中英语教学,提高初中生英语口语水平,已经成为提高初中生自身竞争力的基本要素之一.随着新课改的逐渐深入,我国初中英语教学已经进行了较大的改革,初中英语口语教学也受到了一定的重视与关注,但是其现状并没有得到本质性的改善,其存在的问题依然十分突出.其中最为严重与明显的问题就是我国许多初中生虽然学习了很多年的英语,但是英语口头表达能力与运用能力还十分薄弱,属于“哑巴英语”.因此,初中英语教师作为初中英语口语教学的一线工作者,如何以素质教育为先,对初中英语口语教学进行改革,以切实提高初中生综合运用英语的能力,已经成为广大初中英语教师必须关注与解决的课题.

一、合作学习在初中英语口语教学中应用的意义

1.有效促进初中生口语能力发展

在初中英语口语教学中应用合作学习,将大班额教学小组化,在小组中进行英语口语教学,有效拓展了初中生英语口语学习的时空.在小组合作学习中,初中英语教师可以布置更加贴近实际的生活化口语任务,让初中生面对面的进行口语交际,满足了初中英语口语教学的交互性与实践性要求,可以更好的促进初中生英语口语能力的有效发展.

2.促进初中生素质的全面提升

初中英语口语合作学习创造了一个互相提供反馈的环境,初中生在初中英语口语合作学习中可以随时了解自己的学习情况,并根据学习情况对自己的学习行为进行及时、有效的调节,在不停的实际体验过程中,逐渐形成良好的初中英语口语学习习惯、学习方法、学习信心与学习成绩.而且在小组英语口语合作学习中,可以任务分担、互相协作、互相帮助、共享学习成果、共同进步,有效提高初中生的团队合作意识、人际交往与沟通能力,从而促进其良好个性与人格的形成,实现其自身素质的全面提升,为今后的学习与工作奠定良好的基础.

二、合作学习在初中英语口语教学中应用的策略

1.合理划分合作学习小组

笔者认为,合作学习小组划分应该遵循以下几点原则:组内异质、组间同质;规模适宜、灵活高效;相对稳定,动态变化.“组内异质、组间同质”是指根据初中生不同的性别、兴趣爱好、性格特征、语言能力、认知水平、交往能力等实际情况,进行科学、合理的搭配,形成一个不仅有差异,而且有共同目标的小组集体,让小组成员都有发挥的余地,通过共同协作,体验成功;笔者认为,初中英语口语合作学习小组以4到6人为宜,不宜过多,也不宜过少;初中英语口语合作学习小组要相对稳定,这样有助于小组成员间加深了解,实现较强的团队凝聚力,但是也要适时的进行动态变化,扩大初中生的口语交际对象与范围.

2.培育合作技能与交流用语

初中英语教师必须将合作技能培训与基本口语交流用语培训有机结合起来,通过多样化的方法,在合作学习活动中对初中生进行系统性的训练与培育.笔者认为,合作学习技能应该包括倾听、表达、争辩、协调、归纳几个方面;基本口语交际技能培训包括语音语调训练、活动用语训练、英语思维训练、交际策略训练等等.


3.紧扣单元教学设计口语任务

初中英语教师在初中英语口语合作学习教学中要紧扣单元学习进程与教学内容,设计相关的英语口语合作学习任务.在口语任务设计的过程中,要遵循目的性、挑战性、协作性、交际性、可操作性等几点原则.任务形式可以采用话题讨论、情景会话、角色扮演、口头报告、演讲、采访、讲故事、辩论、课文剧表演、调查报告等形式.

4.把握角色定位与科学调控评价

初中英语教师必须拥有先进的教育理念、扎实的专业知识、以及指导合作学习的教育技术与能力,同时,也要正确把握自己的角色定位,不要越权包办合作学习,只有这样,初中英语教师才能对合作学习进行适度、适时的调控.①帮助学生明确英语口语合作学习目标、确定英语口语合作学习话题,并且注意目标与话题的范围适度性;②要督促学生口语合作学习过程中的自主程度,保证学生人人参与到口语学习活动中去,并进行合理的分工与合作,确保口语合作学习活动的有序进行,防止合作学习流于形式;③英语教师要及时掌握学生在英语口语合作学习过程中的动态与情况,对于学生遇到的困难与所需要的帮助,英语教师应该及时伸出援手与指导.另外,初中英语教师也应做好初中英语口语合作学习的评价工作,只有这样,初中生才能对口语合作学习活动维持高度的渴望与热情,才能在合作学习活动中不断的积极交际与探索,才能在合作学习活动中不断进步.在评价过程中,初中英语教师要注重客观性与公正性,还要注意热情,让学生同时体验到评价的严肃性与满足学生的成功需要,从而调动他们的学习积极性.

三、结论

本文首先阐述了合作学习在初中英语口语教学中应用的意义,然后分别从合理划分合作学习小组、培育合作技能与交流用语、紧扣单元教学设计口语任务、把握角色定位与科学调控评价4个方面对合作学习在初中英语口语教学中应用的对策进行了分析.

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