怎么样更好的做好初中英语课的导入

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【摘 要】一节好课,就需要有一个好的方法和好的内容导入.它既能调动和提高学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语,又启迪了学生运用英语方法去思维,它既是一节课的开始,又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果,又直接影响到整节课的学生听课效率.所以,导入的成功与否,直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否.

【关 键 词】导入英语课兴趣

【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0102-01

在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步.俗话说,良好的开端就是成功的一半.一堂课如果导入得当,为整节课起到良好的铺垫作用,就能起到直接吸引学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,从而使其产生良好的学习动机,极大地调动学生学习的积极性,使学生能主动、积极参与整个教学过程.使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动顺利进行,课堂授课和听课效率大大提高.

1.利用背景知识,通过dailyreport和问答形式导入

新编的初中英语教材,每一个单元都能找到相关的背景知识和材料,这些背景知识和材料,可以给学生提供更多的对学生深层次理解课文、文中人物,能起到很好的铺垫作用.

2.利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入

新编初中英语教材图文并茂,几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图,有的是为了印证教材观点,有的是为教材重点服务.通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语,逐步引入本课的话题,让学生适度了解话题的内容,易激发学生内在的学习动力,使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课,能激活学生的认知图式,并使其产生阅读课文以了解信息的愿望,为以下教学铺平了道路.

3.充分利用各种教学媒体进行导入

随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学导入.

3.1直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学.它往往能直接引起学生的兴趣,将学生的注意力集中起来,直观的手段要比言语描述更为清晰明了,更容易激起学生的好奇心.如在上初中英语第三册第五单元18（HainanIsland）课时,我事先在网上找一些有关海南的信息,制成多媒体课件,使枯燥的文字变成优美的风景,从而使学生更好更快地理解课文.

3.2音乐欣赏导入法

教师可根据课文的需要,直接让学生欣赏有关音乐、歌曲,因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等.如在上（Yesterdayinconcert）课时,可让学生先欣赏一首摇滚乐,并通过对画面和歌词的讨论,引出这个主题,进一步说明摇滚乐的内容,使学生感到兴趣盎然.

3.3背景知识导入法

对于一些历史题材的课文,如在上初中第二册第26单元102课、初中第三册第10单元38课时,让学生事先通过各种途径（如上Intemet）找到相关的材料或背景知识,增加学生对课文的兴趣I或以课文的关 键 词出现、或以课文的时间为序、或以图片形式展示.采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口,把学生引入到真实的语境中去,将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来,既完成了教学任务又开拓了学生的知识面,符合语言的输入大于输出的原则.

4、让学生成为学习是主体.把他们言谈、表演作为导入

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点,把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（speech）和表演（Act）作为课堂教学的导入,满足学生的表演欲和成就感.

4.1自由谈话式

教师可让学生进行apairofstudents对话或由值日班长提出话题,各自自由发表看法,也可分组汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点,或是学生感兴趣的话题,如奥运会、足球赛等.教师充分利用学生所讲的内容,并适时地引入主题.

4.2二分钟演讲

教师让一位学生上台演讲两分钟,演讲的内容根据演讲者各自的差异进行安排.如成绩滞后的学生可进行课文复述,程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲,而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲,收效良好.因此,教师一定要作好充分的安排,确定有关人员及演讲的主题,把锻炼学生的演讲能力和锻炼口语的同时作为一节课的导入.

4.3课本剧表演

新编初中英语教材中许多内容都可以编成课本剧.如在上初中三册第17单元（Whostolethenecklace?）课时,教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本,再由学生进行简单的排练,在上课时进行表演导入,既训练了学生的语言表达能力,又满足了学生的表演欲,使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习中.

5.教师的提问为主线.通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导作用,除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外,更多的时候需要教师的导语.他可以进行提问,使用问题导入法,也可以通过复习,以旧带新进行导入,对课文题目进行讨论,直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入.

教学过程虽然十分强调学生是主体,但教师作用依然不可忽视,而导入新课是其中最重要的作用之一.正如英国语言学家H.G.Widdows所说：“教师只有协调好日常教学活动（tomediatethrougheverydaypedagogicactivity）,才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果.”所以,教师要担当教学重任,充分扮演好教书育人这一角色,设计好每节课的导入.