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【摘 要】数学具有科学性、周密性和抽象性等特点,也正是由于他的抽象性,使一些小学学生在学习数学的时候产生障碍.再加上数学本身是枯燥的,他们缺乏独立、自信心,使他们自暴自弃甚至厌倦,干脆不学.如何抓好后进学生的教学,成为小学数学教师的一个难题.
【关 键 词】小学数学；后进生；转化
小学数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性、应用广泛性的学科.我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标、死读死记不求甚解,久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展阻碍了差生学习上的进步,严重影响数学教学质量的提高,现针对如何做好差生转化工作,提高数学教学质量,谈谈自己一些粗浅看法.
一、小学数学学习差的形成原因
1.兴趣不浓,积极性低.数学是一门很抽象性的学科.正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍.再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事.解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然.他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心.
2.学法不当,缺乏信心.古人云：给人以鱼,不如授人以渔.就是说要教会学生学习的方法.差生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通.再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,差生就是弄不明白.久而久,缺乏学习的信心.
3.贪玩好动,自控力差.一般来说,差生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特征决定的.因此教师的作用就是要对差生引导和督促.
4.复习预习,遇难不究.差生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习.俗话说：温故而知新.再好的记性再好的脑子也需要勤操练.预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑.长此以往,形不成自己特有的思考方式,对以后的学习处于被动的地步.
二、小学数学后进生学习的转化对策
1.加强沟通,创设优良的教学条件.一是加强与学生的沟通.走进学生的心里,特别是了解他们数学学习差的原因,对其进行适当的心理疏导,驱散数学学习对他们带来的心理负担,促进他们从厌学向乐学的方向发展.二是加强与家长的联系.取得家长的配合与支持,是加强教学的一个重要环节.大部分农村家长教育方法不是骂就是打,于是根据个体的不同情况与家长共商其恰当的教育方法,让家长明白多沟通,少疏远是促进学生提高数学学习能力的有力保障.三是运用赏识教育.在我们平时的日常教学中,我们都会发现一些同学表现很突出.作为教师应该抓住这点进行放大处理.
2.落实措施,改善教学的质量成效.一是多给参与课堂练习的机会.首先,回答问题优先.回答问题时让差生先来,答对了及时肯定和表扬,答错了也决不责骂他们,维护他们的发言权,增强他们的自信心,让其感到成功的体验.其次,操作活动优先.在学习用数表示可能性的大小时,我选择后进生优先操作的策略,大大提高了他们的学习兴趣.再次,优先板演.课堂上遇到后进生会做的题时,让后进生优先板演,锻炼他们积极参与的胆量,既巩固了知识又增强了自信,强化后进生的成功体验.
二是多鼓励后进生提问题.首先,明确告诉学生：我们是来学习的,学习中有很多不懂的问题,我们要养成不懂就问的习惯,切不可不懂装懂,这样会害了自己,谁能问说明谁学得专心学得踏实,问又不丢人,同学们要大胆提问.其次,在教学中我采取积极措施,对于学生提的问题,不论提的正确与否,妥不妥当,都要及时表扬他们敢于大胆提问的做法,对他们提的不恰当的问题也是委婉的评价.再次,在鼓励的同时教给学生提问的技巧,培养学生提问的能力.
三是加强对后进生的课外辅导.对后进生的辅导是转化后进生的重要途径之一.花更多的时间和精力,达到同样的目的.利用课余时间,针对后进生作业当中存在的错误及时给予辅导,重点在学习方法,学习习惯上的指导,“授人以鱼不如授人以渔”.专门为他们设计一个纠错本,将错误的作业再做一遍,学会对知识方法的归纳整理,不让新知识再累积疑点,提倡当天问题当天清,决不留下后遗症.
四是分层设计和布置作业.练习分层设计,作业弹性布置.根据一节课的教学目标,练习设计应是阶梯形的.各阶梯针对不同层次的学生.对学生的学习水平层次,并不是一次性划分成好、中、差,而是根据当堂的反馈情况,弹性划分.对于后进生我们的要求是只要能完成最基本的作业就到达了要求.为了更好地实施转化,对后进生的作业批改上力争采用先批面批,发现问题,及时纠正.这样学生对这种弹性作业布置很感兴趣,后进生的学习有所进步.