电子商务专业技术类课程体系与实践

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[摘 要]近些年电子商务取得了飞速的发展,众多企业加入电子商务应用的行列,随着电子商务的发展,电子商务应用企业对电子商务相关技术的要求也越来越高,对相关电子商务技术人才的需求也越来越旺盛.电子商务技术类课程分为理论课和集中实践课两类,理论课主要以教师讲课的形式向学生传授理论知识,集中实践课主要以课程设计的形式培养学生的动手实践能力.按照教学内容性质,将电子商务专业技术类课程分为理论课、实验课、讨论课、习题课、课程设计课等教学环节,根据每类课程的特点分别为支持类、规划设计类和开发类课程安排教学环节.

[关 键 词]电子商务技术课程体系

[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）21-0112-03

一、引言

近些年电子商务取得了飞速的发展,众多企业加入电子商务的行列,这包括电子商务应用企业与电子商务服务企业.电子商务服务企业是像阿里巴巴、百度等为电子商务应用企业提供服务的企业,而电子商务应用企业是利用电子商务服务企业提供的服务开展企业业务的企业.随着这种趋势的进一步发展,电子商务应用企业与电子商务服务企业对电子商务相关技术的要求也越来越高,对相关电子商务技术人才的需求也越来越旺盛.但是,电子商务应用企业和电子商务服务企业对技术人才专业技能的需求不同,电子商务应用企业需要技术人才掌握围绕互联网提供的服务,以商务应用为目的的各项专业技能,电子商务专业主要是为电子商务应用企业提供人才.所以,本文就是迎合这种需求,对电子商务专业技术类课程体系进行设计,以达到为电子商务应用企业培养合格的电子商务技术人才的目的.

二、电子商务专业培养方向及课程体系分析

电子商务专业是一个较新的专业,该专业属于综合性比较强的专业.在不同的学校,该专业开设的院系也不同,有的学校开设在管理系,有的学校开设在经济系,有的学校开设在贸易系,有的学校开设在计算机系,这就造成了电子商务专业的背景比较复杂,这也就造成了电子商务专业的培养方向和课程体系比较复杂.有的学校将电子商务专业的培养方向定位为网络营销方向,有的学校将电子商务专业的培养方向定位为网络零售方向,有的学校将电子商务专业的培养方向定位为商务网站运营方向.不管将电子商务专业的培养方向定位为什么方向,这些专业所开设的课程都比较类似.笔者认为,这些课程基本上可以分为三类：管理类、商务类和技术类.而技术类课程是这三类课程中所占门数最多的课程,而且有些技术类课程也是这三个培养方向都需要学习的课程.

三、电子商务专业技术类课程体系设计

电子商务技术类课程分为理论课和集中实践课两类,理论课主要以教师讲课的形式向学生传授理论知识,集中实践课主要以课程设计的形式培养学生的动手实践能力.

(一)理论课

技术类课程的理论课程包括：管理信息系统、物流信息系统、计算机网络应用、网页设计与制作、网络数据库、Web程序设计（一）、Web程序设计（二）、电子商务网站建设与管理、网上支付与结算、电子商务安全与风险管理.这些课程可以分为支持类、规划设计类、开发类等三类,一些课程之间有先后承接关系,其对应关系如表1所示.

（1）规划设计类课程

规划设计类课程包括管理信息系统、物流信息系统、电子商务网站建设与管理,是策划设计网站或信息系统所必备的知识,管理信息系统课程的知识完成信息系统的规划设计,电子商务网站建设与管理课程的知识完成网站的规划设计,物流信息系统课程的知识完成与电子商务关系密切的物流信息系统的规划设计.

（2）开发类课程

开发类课程包括网页设计与制作、网络数据库、Web程序设计（一）、Web程序设计（二）,是完成网站或信息系统开发所必备的知识,网页设计与制作课程的知识完成网站界面的设计,网络数据库课程的知识解决网站数据的存储,Web程序设计（一）和Web程序设计（二）课程的知识完成网站程序的编写.

（3）支持类课程

支持类课程包括计算机网络应用、网上支付与结算、电子商务安全与风险管理,是网络、安全、支付等电子商务支撑环节所必备的知识.

(二)集中实践课

技术类课程的集中实践课包括：网页设计与制作课程设计、网络数据库课程设计、网络程序设计（一）课程设计、网络程序设计（二）课程设计、电子商务系统综合实验,其对四、电子商务专业技术类课程教学环节设计

按照教学内容性质,将电子商务专业技术类课程分为理论课、实验课、讨论课、习题课、课程设计课等教学环节,根据每类课程的特点分别为支持类、规划设计类和开发类课程安排教学环节.

(一)支持类

支持类课程采用“理论课+实验课”的教学模式,在规定课时内设置若干学时作为实验课,对课程内涉及的实践性要求比较强的知识设计、实验环节要强化对实践性知识的掌握.

(二)规划设计类

规划设计类课程采用“理论课+实验课+讨论课”的教学模式,在规定课时内设置若干学时作为实验课和讨论课,对课程内涉及的实践性要求比较强的知识设计、实验环节,强化对实践性知识的掌握.对课程内需要发挥想象力的而又没有确定答案的知识设置讨论课,激发学生的学习兴趣和热情,使学生更好地掌握这些知识点,同时,在讨论中激发学生的创造性,培养学生的创新性思维.

(三)开发类

开发类课程采用“理论课+实验课+习题课+课程设计课”的教学模式,开发类课程对实践性要求很高,可以通过作业、实验、课程设计等三个环节来强化学生对实践性要求很高的知识的掌握.在规定课时内设置若干学时作为实验课和习题课,再单独为这些课程设置一周的课程设计课.针对课程每一章内的重点知识点布置作业,针对每一章或每几章设置一个实验,针对整个课程设置一个课程设计.通过布置作业和在习题课对重点知识点部分作业的讲解,使学生在理论上掌握课程内涉及的知识点；通过设置实验课使学生对每一章的知识有一个综合的应用；通过设置课程设计使学生对每门课程的知识有一个综合的应用,使学生达到从知识点到章节到整门课程的知识的全面掌握和应用.五、电子商务专业技术类课程考核方法设计

(一)支持类课程

这类课程涉及的知识只是对电子商务核心业务的一种支撑,在电子商务具体运作过程中,会由其他专业专门的专业技术人才来做,电子商务专业的学生主要是了解和掌握这些课程涉及的基本知识.对支持类的课程采用“实验+作业+闭卷考试”的考核方式,其中试卷占70%,实验和作业占30%.这种考核方式比较偏重考核学生对知识点的理解能力、记忆能力和实践应用能力,对学生课程知识的综合应用能力的考核偏弱.

(二)规划设计类课程

对规划设计类的课程采用“实践作业+综合作业”的考核方式,实践作业和综合作业各占学生总成绩的50%,加重对学生课程知识综合应用能力的考核.实践作业是在课程每章结束的时候,针对每章的知识点,设置能够考核对本章知识点进行应用的题目,锻炼学生对本章知识点的应用能力.布置综合作业是在课程快结束的时候,针对本课程的培养目标,设置能够考核对本课程知识进行综合应用的题目,锻炼学生对本课程知识的综合应用能力,提高学生的专业能力,改善学生的专业素质,使得学生在学完本课程后,就可以从事比较简单的,与本课程知识相关的工作.

(三)开发类课程

开发类课程对学生课程知识的综合应用能力有较高的要求,但开发类课程都配置有集中实践课,能够对学生的综合应用能力起到很好的锻炼作用,所以对开发类课程也采用“实验+作业+闭卷考试”的考核方式,其中试卷占70%,实验和作业占30%.这种考核方式比较偏重考核学生对知识点的理解能力、记忆能力和实践应用能力,对学生课程知识的综合应用能力的考核偏弱.

六、结论

本文通过对电子商务专业技术类课程体系的设计及其考核方案和教学环节的设计,为面向电子商务应用企业的电子商务专业技术方面的人才培养指明了一个方向,提供了一套电子商务专业技术方面人才培养的解决方案,能够达到为电子商务应用企业提供符合其需求的电子商务技术人才的目的.

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[责任编辑：钟岚]