低年级数学课堂教学

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现代课堂教学的目标是面向全体学生,面向实施素质教育.在教学实践中对低年级的数学课堂教学,我是这样做的：

1愉快中获取知识

教师心情愉悦,带着微笑走进课堂,学生会感到心情舒畅,会感到老师和蔼可亲,学生更爱老师,更爱听老师的课,使师生关系融洽,创设愉悦的学习氛围收到良好的教学效果.根据低年级儿童的年龄特点,教师的语言在课堂教学中又起到了很大的作用.生动的语言会学生的注意力,学生十分投入地去听、去想,会受到感染.例如：在教学10内加减法时,我经常用一些亮光线,彩色纸剪或折一些不同的图案或学生喜欢的小动物、水果等,每次出示教具学生都有一种新鲜感,注意力集中,学习兴趣油然而生,不知不觉中愉快地获取知识.

2操作中感受知识

根据低年级儿童的特点,在教学中注意培养学生动手操作能力,发展思维能力,如教学毫米、分米的认识时,为帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,知道1毫米、1分米的实际长度,我为学生每人资金积累一把尺子,实际看1毫米、1分米的实际长度,画一画线段,量一量物体的长度,再看看尺子,数一数每相邻两个单位间的进率.直观的操作感受知识,加深直观印象.

3运用媒体掌握知识

在数学课堂教学中国,使用媒体辅助教学,为学生提供感性认识,在帮助教师落实重点,突破难点,提高数学课堂教学效果中,起了很大作用.如在教“等分除法”时,为帮助学生理解“等分”这一概念,我让学生把6个桃子分成两份,看看几种不同分法,我用媒体显示出同学们的几种不同分法,让学生观察第一种分法有什么特点?学生发现每份桃子是相等的,平均分的,这样为理解等分除法创造了条件,落实了重点,突破了难点,同时也培养学生的动手能力和分析能力.

我在教学工作中运用以上教学方法及教学手段,取得了明显的教学效果,学生爱上数学课,也爱我这个老师,我爱学生,也爱我的本职工作.