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根据《中国教育年鉴》统计的数字,1998年我国在特教学校就读的残疾小学生104382人,占残疾小学生的31%,在普通小学就读的残疾小学生225191人,占残疾小学生总数的69%；在特教学校就读的初中生10877人,占残疾初中生总数的38%,在普通学校就读的初中残疾学生17922人,占残疾初中生总数的62%.近年来,随着残疾儿童入学率的提高,越来越多的残疾儿童少年转向普通学校就学.目前,随班就读已成为我国特殊教育的主要形式.这不仅有利于残疾儿童就近入学,给他们带来方便,节省家庭开支,而且可以依靠普通学校的良好基础,迅速大面积提高残疾儿童入学率,促进残疾儿童义务教育的普及.但是,如果只发挥普通学校的主体作用,而忽视特教学校的咨询服务和技术服务,“随读”很可能成为“混读”或被“遗忘”,致使残疾儿童少年中途辍学,严重影响残疾儿童少年的学习和就业.因此,应充分发挥特教学校在随班就读工作中的示范和指导作用,下面结合教学实际谈几点体会.
一、强化管理措施,拓展服务范围
我校成立于1996年7月,同年9月开始招生,现有教学班3个,在校学生21人,教职工7人,是全区唯一一所特教学校.我们在做好本职教学工作的同时,积极做好全区随班就读工作的协调和指导.为全面掌握特教情况,摸清残疾儿童少年的数量、分布和受教育状况,我们对全区6个镇的学龄残疾儿童少年进行了普查摸底,并会同教师、医生等有关人员根据其发育史、病史、生活能力发展现状进行综合分析,根据学生的学习、生活等状况,对随班就读的学生统一建立起完整的残疾儿童少年档案,并实施了跟踪监测.充分发挥城区教育的辐射作用,扩大区特教中心的服务功能,加强了对随班就读工作的指导和管理.实行定期巡回检查指导制度,保证了残疾学生正常在校学习.同时加大宣传力度,利用宣传栏、黑板报、广播电视等宣传工具,积极宣传《残疾人保障法》.通过这些活动的开展,提高了残疾儿童少年适应社会的能力,并带动了全社会都来关心、支持弱势群体,为残疾儿童少年创设了一个良好的生活教育环境.
二、加强师资建设,全面提高特教教学水平
特殊教育是一项需要特殊爱心的事业,需要教育者全身心地付出.残疾学生全部的希望都寄托在教师的身上.我们从提高师德和业务水平入手,不断加强特教师资队伍建设,先后开展了“师爱到千家”“师德标兵”评选等活动,全面提高了教师的思想道德水平.
同时,我们加强了对特教教师的业务培训.（1）建立了特教教师“三优先”制度和表彰奖励制度,即特教教师聘用优先、外出学习优先、评先树优优先.对在教学工作中取得成绩的特教教师给予表彰奖励,年度考核直接定为优秀,教学实绩考核直接定为.（2）积极开展多种形式的教研活动,特教中心人员与全区随班就读教师一起参与教研教改活动,要求教师树立“四种意识”,开展“五个一”活动,即“新课标”意识、参与意识、竞争意识、协作意识.每月第一周为公开听课周,特教教师深入各校开展听课、评课活动,切磋教艺,取长补短,共同提高.“五个一”即每学期每位特教教师写一篇论文、上一堂研讨课、每周向学校提供一个典型教案、每周作一次教后记、每单元向特教中心提供一个本人在教学中遇到的值得探讨的问题.（3）实行集体备课和个人备课相结合,充分发挥备课组长和骨干教师的作用,集思广益,取长补短.（4）组织开展了“三评二谈”活动,即特教中心评骨干教师的优质课、评实验教师的公开课、评青年教师的研讨课,校长谈教改、教师谈教法,从而提高特教教师的业务理论水平,促进了特教教育教学质量的大幅度提高.
三、加强对家庭教育的指导工作,提高特教工作成效
家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智力开发等方面有重要作用.但家长教育随意性强,缺乏教育方面的专业训练,缺乏系统的教育知识和教育技能.对残疾儿童的生理、心理特点和发展规律缺乏科学的认识.教育方法往往不当,不能取得良好的教育效果.因此,我们加强了对家庭教育的指导,使学校教育与家庭教育紧密结合起来,提高教育成效.（1）利用假期时间深入学生家庭了解情况,提高教育的针对性；争取学生家长的配合和支持,并提出教育建议或共同研究教育对策.（2）利用书面形式和加强与学生家长联系,并广泛征求学生家长的意见和建议,作为学生思想教育和改进学校工作的材料.（3）召开学生家长座谈会进行信息交流,互通情况,协同教育.我们组织家长学习了残疾儿童心理学、教育学等内容.通过与家长的沟通,共同制订教育计划,采取有效措施,保证了家庭教育在特教中心的指导下取得良好的效果.
四、坚持校内与校外相结合,争取社会对特教工作的支持
单一的学校教育远远不能满足学生的要求,不能适应时代的需要.所以,学校应主动与社会各界搞好联系,争取他们对特教工作的支持.同时开展形式多样,富有教育意义的活动.如请残疾人自强模范给学生作专题报告,请门为学生放映专场电影,召开法制报告会,组织学生参观工业园区等,对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义教育.有的普通学校只有一两个随班就读的残疾学生,很难开展活动,我们就统一把他们组织起来定期开展各类活动,或看电影或听报告,收到了很好的教育效果.
五、开展结对扶残助学活动,推动特教与普教共同发展
为使普通学校和特教学校发挥各自的办学优势,互相作为教育资源,实现优势互补,使残疾学生与健全学生增加交往,自立自强,培养学生团结友爱、奋发图强、扶残助弱的优良品质,让残疾学生融入“大家庭”,培养自信心,增强社会适应能力,回归社会主流,我们开展了“结对扶残助学”活动.
根据学校分布状况、办学水平和实际需要,本着就近结对的原则,开展结对扶残助学活动,实行多所学校与特教中心结对、多名学生与一名残疾学生结对扶残助学.（1）普通中小学直接向特教学校学生提供奖金援助,献爱心,帮助残疾学生解决入学难的问题.（2）普通中小学帮助特教学校搞好内部设施建设.（3）普通中小学将团队活动直接安排到特教学校,将结对扶残助学活动作为学校德育工作的重要途径,使特教学校成作学生接受教育的基地.这一活动架起了健全学生与残疾学生之间的桥梁,促进了残疾儿童少年身心健康发展,增强了残疾学生适应社会的能力,培养了普通学生自强自立、扶残助弱的优良品质.
六、结束语
回首过去,我们的事业已扬帆起步.展望未来,我们的任务光荣而又艰巨,育残成才需付出更多的心血和汗水.我们决心继续发扬艰苦奋斗,勇于创新,无私奉献的精神,进一步深化改革,将个别补偿教育与融合教育相结合,为培养全面适应社会的人才而努力奋斗.