关于中学生情感教育的

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在新的语文课程目标中,情感态度和价值观是最受大家关注的.“全面提高学生的素质”是未来社会的发展和需要.“全面提高学生的素质”可以归结为情知的和谐统一.

某一报刊上曾刊登一则骇人听闻的报道：在四川,有三位放学回家一起同行的学生,在途中一个孩子不小心掉入河中,另两位小孩却无动于衷,既不呼喊,也不打110,眼睁睁地看着同学在河中挣扎,最后沉入河底.他们竟然还以平静的心态回到家中吃饭、睡觉,像什么事也没发生过一样.这样一则报道一刊登,立刻令全社会震惊：这两位同学的情感怎么如此冷漠?可见情感的淡化会导致人性的退化.试想,人类如果没有了情感,这个社会将多么可怕.联合国教科文与教育部都曾提出,要让我们的孩子学会学习、学会做人、学会生存、学会关心、学会合作等在这几个学会中,就蕴藏了丰富的情感因素与认知成分.

课堂是进行心灵沟通的重要桥梁和纽带.学生的心灵世界是广阔而复杂的.人们常说“言为心声”,那么心声源于何处?是情感的倾泻.学生是充满情感的、灵动的个体,师生间每时每刻都在进行心灵的接触,教师的一个眼神,一丝微笑,一个举动都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪.我在教学中始终贯穿情感教学,我认为情感中包含着爱的因子、信念的力量和的魅力.

一、爱的因子

一堂真正的好课应是一堂心灵感悟之课.立足于让学生真正学到知识,并不是课堂上热热闹闹,笑过之后,头脑中什么也没留下.有时不是表面的热闹,而是一种心灵上的共鸣.例如,我在讲史铁生的《我与地坛》时,我把“母爱”作为贯穿整个课堂的线索,这根脆弱的弦挑拨着同学们和我的心.当让同学们找出使他们感动的语句时,同学们饱含着真挚的感情读着每一个字.当探讨“母亲”这一形象时,同学们有感而发,准确地概括出“母亲”是一个平凡、苦难、坚强、智慧而又伟大的女性.特别是在拓展阅读时,我向同学们介绍了史铁生的另一篇文章.我说：“母亲是史铁生心中永恒的结.我们读史铁生的作品,可以看到他在很多篇目中都提到他49岁遽然离开的母亲,在这位长期用轮椅丈量土地的作家心目中,“母亲”是他念念不忘的一个字眼,母亲是他的一切,没有了母亲,他就失去了一切.”

二、信念的力量

与知识、技能的学习相比较,态度与品德学习的外部条件不同,而且内部条件也不同.就知识和技能而言,最重要的内部条件是学生原有知识基础的性质.我国有一句名言,“以其所知,喻其不知”,这表明学生原有知识在新的知识和技能学习中的重要性.但就态度和品德而言,最重要的内部条件不是原有知识,而是学生的信念.信念是人对自己和对外界的带有情绪色彩的主观认识.

人们感叹世界中的奇迹.事实上,什么是奇迹?奇迹就是再坚持一下的信念的力量.我们每一个人对信念都不陌生.在人的精神世界里,可以说信念是一盏引导人生航向的明灯.有时候,信念是理想,有时候,信念又是坚强的意志.在人生的旅途中,信念是一支火把,它能最大限度地燃烧一个人的潜能,指引你飞向梦想的天空.

三、的魅力

一位学者说过,一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生,用发自内心的情感去感染学生对知识的热爱.所以,语文课堂需要.陶行知先生曾说过：“做任何事情,尤其是教学,都需要.因为能让我们热爱教育事业.”我在讲《项脊轩志》时,是这样讲解的.

问题1：文中哪一句话,概括了作者在项脊轩中的生活的感受?

明确：“然余居于此,多可喜,亦多可悲.”

问题2：让作者产生这样感受的“项脊轩”是怎样的一间屋子?我们上节课讲过了,一起复习一下.

明确：修葺前：狭小、破漏、阴暗.修葺后：不漏、明亮、幽雅.

问题3：在这样的环境中生活,作者的生活是怎样的?表达了作者怎样的心情?

明确：逍遥惬意、自由自在、怡然自得.

疏通完文意,我们感觉到,归有光写了一些什么事?（平常琐事）我们讲了几个关 键 词?

第一个关 键 词：异爨（分家）

首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲,分家后隔膜越来越深了.

师：是啊,这种状况无疑对年轻的归有光造成了伤害.这正如被竹片划过的伤口,虽然他没有流血,却能让人感觉到深深的痛,体现了无尽悲哀.

第二个关 键 词：“儿寒乎?欲食乎?”

师：这句话很普通,也很平淡,为什么会“泣”呢?我们不妨先设想一下,当老妪说此话时,“她”沉浸在怎样的氛围中?在此,母亲是怎样的一个形象?此时此刻母亲的心情如何,神态又怎样?

明确：关爱、焦虑溢于言表.在此,母亲的形象是对下人“仁爱”（侧面描写）,对子女“慈爱”（正面描写）.这样的好母亲却那么早离世,留下“像根草样的自己”,幼时失母,母爱难忘,这样的慈爱心肠,“我”只有在回忆中重温了.悲从中来.

扩展：孟郊的《游子吟》

第三个关 键 词：亭亭枇杷,绵绵深情

人生有三大不幸：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,仅仅是而立之年的归有光却已承受了两大不幸,何其悲哉!然而归有光对亡妻的深情怀念却不着一字,只写了妻子亲手种植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”,然而正是这亭亭如盖的枇杷树,就是归有光情感寄托和倾诉的唯一对象了,这一棵枇杷树正是“人面不知何处去,枇杷依旧笑春风”.先生看到亭亭如盖的枇杷树,就想起了幸福时光如此短暂.真是人生如梦,物是人非,触景伤情.

总之,情感教育在语文教学中的影响是深远的.它既能陶冶学生的道德情操,提高学生的道德认识,塑造学生的道德意志行为,又能增强学生的学习积极性,提高学习效率,促进学生的智能发展,形成良好的学习态度.所以作为教师,我们要牢牢地抓住这“情感之剑”,以各种方式在教学中求乐、求趣,尽量调节与满足学生的各种需要,并以积极的情绪状态感染学生,施爱于关键、恰当之处,让情感教学闪闪发光.

（作者单位：黑龙江省大庆市第四中学）