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在教授小学数学时,应该多利用情景教学,为学生创设一个生动有趣的数学课堂,带领学生进入一个趣味的数学世界.尤其是针对小学教育,小学生活泼好动,思维活跃,更需要从小就打好基础.
数学来源于生活,又要回归于生活.所以,创设生动的情景,联系生活,有助于小学生更好地学习数学、热爱数学,体会到数学的乐趣与魅力.就实践教学中的一些经验,作者也想谈谈自己对小学数学情景教学的一些观点.
一、创设问题情景,带学生走入探究性的数学世界
在很多学生看来,数学这门学科比较枯燥,原因在于数学的固定公式和固定算法是前任总结的经验,学生只能被动地记忆,而无法形成探究式学习,如果长时间重复学习就会使学生在学习过程中感到枯燥.所以,这就要求教师在课堂中充分利用好情景教学,培养学生的问题意识,带着疑问去学习,培养独立思考的能力.教师要突破教材内容的束缚,讲解的内容要来源于教材,更要高于教材,使教学内容更容易被学生接受,课堂氛围更生动活泼,带领学生探索一个充满未知的数学世界.
二、贴近生活,让数学变得“生活化”
数学来源于生活,也要回归于生活.创设生活化的数学教学情景,更有利于学生学习数学,在生活中感知数学.例如在学习长方体和正方体的时候,我就会让学生当场在课堂上找出教室中的长方体和正方体,锻炼他们的观察能力、认识能力,和对周围事物的感知能力.通过课堂上的学习,还会要求他们在课后继续观察所学到的图形在生活中的体现,走在路上,回到家里,都可以找出数学课堂上的学习内容.使学生对图形的认识由感知和想象到形成一个形象思维的方式,透过对生活的细心观察,感受到数学在现实生活中的实际应用.
三、创设游戏情景,体会学习数学的乐趣
相对于传统枯燥的板书和计算,游戏更能让学生在快乐中学到知识,并且印象深刻.数学学习也是这个道理.玩耍是孩子的天性,游戏是激励孩子对数学产生兴趣的最好方式.小学数学的教学内容都比较贴近生活,也比较容易创设游戏情景.例如在学习加减乘除运算法则时,可以让学生扮演数字或者运算符号,利用数学运算法则,在游戏中找到自己“正确的小伙伴”.同时在快乐学习的过程中也培养了学生合作的精神.
学生是学习的主体,教师要在数学教学中采用适当的情景教学方法,让学生在学习中体会乐趣,收获知识,提高学生独立思考的能力和创新能力,为学生创设出自由宽松的数学学习环境.