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笔者对某市某中专学校教师队伍进行调查,发现总体上工作认真负责,教学水平较高,有创新精神,热爱学生,甘于奉献.但也发现,该校有的教师在专业发展上存在以下问题：专业发展意识不强、教育理念落伍、职业倦怠现象严重、专业能力提升不足.因为这些原因,造成有的教师专业发展滞后,教学水平不高,影响了学生的成长成才.
一、专业发展意识不强
教师若没有自我发展意识,对理想的追求就难,也难挖掘自我潜能,对教师的专业成长就难.教师个人是否认识到自主发展意识,能否做到主动追求专业发展,是教师专业发展的关键.通过调查发现,75名教师中只有5人在专业发展上有清晰的规划,占总数的6.7%；有21人没有在专业发展上进行规划,占总数的28%；有13人认为无所谓,占总数的17.3%.
二、有的教育理念落伍
大部分教师都认识到教师不仅是知识的传授者,还是学生的支持者和指导者.由于受传统观念的影响,在课堂教学中,有的教师漠视学习的规律,仍采用陈旧的教学模式,学生只是被动地接受,觉得学习枯燥无味.教师只有树立正确的教育理念,及时更新理念并将其运用到实践中,进行教学改革与创新,以生为本,才能收到满意的教育效果.
三、职业倦怠现象严重
有的中专学校,教师社会地位较低、收入较少、有的学生难管理,导致有的教师出现职业厌倦现象.致使对自己的能力产生怀疑,丧失自信心,工作匮乏.由于职业倦怠的出现,教师职业情感较低,同事间人际关系不佳,师生关系不融洽,致使工作效率低,很多教师感到工作疲惫,厌倦本职工作.职业倦怠已成为埋在中专学校的“隐形炸弹”,对中专学校教师的专业发展不利,甚至给中专学校教育的发展带来不良影响.
四、专业能力提升不足
中专学校教师面临着很多教育教学困惑,一些教师感到心有余而力不足.一是有的学生难管理；二是要求教师做课程的开发者,而有的教师的水平有限,能够承担这些任务的教师较少；三是有的中专学校对社会的依赖性强.从调查结果来看：自身发展动力不足的有18.67%,感到前途渺茫的有21.33%,主动提高学历的只占10.67%.这些数据,说明有的教师主观上存在惰性,必须积极行动,尽快改变自己,迅速提高自己的教学水平.
总之,阻碍中专学校教师专业发展的因素很多.总的来说,有三个层面,即社会层面、学校层面和个人层面.本文从个人层面来分析,认为专业发展意识不强、教育理念落伍、职业倦怠现象严重、专业能力提升不足四个因素,阻碍中专学校教师专业发展.因此,这些教师必须迅速改变自己,站在时代前沿拼搏学习,以便更好地引领学生成长成才.
（安徽省怀远师范学校）