关于学前教育家的

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吴秀玉,现工作于天津市宝坻区教育局.天津师范大学学前教育专业毕业,后取得天津师范大学汉语言文学本科学历,研究生结业.中国学前教育学会会员,天津市学前教育学会会员.宝坻区巾帼求知讲堂讲师,天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员.曾获得天津市优秀教师、天津市精神文明先进个人、天津市学前教育先进个人、天津市教育科研工作先进个人、天津市教改积极分子、天津市“十五”立功先进个人、宝坻区优秀教师、宝坻区巾帼建功先进个人等荣誉称号.连续6年被评为区教研室优秀教研员；多次在市级、区级优秀教育活动评选中获奖.撰写的多篇论文分获国家级、市级、区级奖,论文入选《当代中国教育论坛》等书刊中.参与和承担的10个市级、区级课题顺利结题,成果在市、区被广泛推广.

综观众多著述,教育家的共有特质主要包括以下几个方面：四海为家的博爱情怀,天下为公的终极关切,言行一致表里如一的品质,学而不厌、诲人不倦的责任感,创新、开拓精神.我认为,在学前教育界具备这些人格、重复着教育家的修养历程、具有自己独特教育主张的学前教育者为数真的不少,并且他们比一般教育工作者要付出更多的艰苦努力.

一、成功的学前教育者是大爱的使者

有一位专家说过：“幼师这行是全凭良心做事的.”孩子年龄小,情绪性强,他们对来自于教师的关注极为敏感.成功的学前教育工作者用美丽的笑脸,带给孩子愉快、自信,让孩子找到了家的感觉；用会说话的眼睛,让孩子得到安抚、满足,让孩子找到了战胜困难的勇气和力量；他们无微不至地照顾孩子的衣食起居；他们用爱心巧手装扮孩子的世界；每天笑迎家长,沟通交流；精心制作大量的玩具教具；他们一会儿变成售货员,一会儿变成设计师,一会儿变成修理工；他们用一双温暖的大手捂暖孩子冻红的小手；他们不厌其烦地每天重复着简单的小事,给孩子梳头、剪指甲,教他们系鞋带等

他们采取多种形式,组织各种有趣的活动；执著地日复一日地展开行动研究,关注着每个孩子的细微变化,注重一日生活的各个细节；他们爱那些聪明、漂亮的孩子,也宽容和保护淘气恶作剧、木讷愚钝的孩子,努力引领他小步递进；他们理解把大便拉在身上而紧张不安的孩子,知道情感需要的满足远胜于生理需要的满足；他们理解孩子画的下雨天纸上一片空白,是因为孩子知道雨是透明的等

他们的爱里有心理学家的敏感,有科学家的缜密,有语言学家的风趣幽默,有艺术家的活泼开朗、创新创造.这种爱真的很辛苦,真的令人感动；这种爱没有选择,没有边界,没有理由,没有休止,有时甚至不合逻辑；这种爱是涓涓的细流,是丰富的养料,是源源不断的清泉,是缕缕明媚的阳光,洒向每个生命,涌向每个角落,让孩子在爱的暖流里获得一种真正的自尊感,让孩子的创造力在博爱的氛围中得以激发和创生.

二、成功的学前教育者是奉献的典范

幼儿教师有乐此不疲的责任感、使命感、奉献精神,并且具有不以为失而以为得、不以为苦而以为乐的那种终极关切.正如泰戈尔所说：“人类永久的幸福不在于获得任何东西,而在于把自己给予比自己更伟大的东西,给予比他的个人生命更伟大的观念等”

天津市学前教育事业获得了长足的发展,正是有着一大批这样甘心奉献的典范.天津市教委学前处孙津庆处长、赵艳丽处长是历代幼师毕业生中的佼佼者,制定《天津市学前教育三年行动计划》的过程中,她们调查指导,起草文件,制定政策,走遍了城市乡村的每一所幼儿园.几年里,乡镇中心园发生了翻天覆地的变化,增添了盥洗室、睡眠室,修建了食堂,孩子可以在幼儿园用餐、午睡等望着这些她们笑了,因为孩子的幸福是她们最大的慰藉.

天津市幼儿教研室蔡学莹主任等为代表的教研领导,她们在园长、骨干教师、全员教师培训、农村园质量提升中,以研带教、实践指导,在思想交流碰撞的过程中,理清教师思路,实现园长、教师个体成长带动幼儿园整体专业提升的目标,使各园所精细化程度越来越高.

那支理论、实践都走在前列的园长队伍,以李淑英、孟新、刘健、齐香云等为代表,他们不仅要忙于自身园所的建设、引领教师专业成长,还要指导帮扶区县园所、促农村园所质量提升,在他们的指导下,教师专业成长了,园所持续发展了,孩子更加健康快乐了,家长育儿理念提升了,幼儿园一日生活的各个环节更加优化了.

在农村幼儿教师全员培训中,授课教师既要盯班,还要加班备好全员培训的课程,周六、周日匆忙赶赴各个区县为农村幼儿教师培训,劳动强度之大可想而知,但他们个个讲起课来神采飞扬,不知疲倦.

正是这群幼教人,把幼教事业当成自己毕生的追求,把幼儿园经营成孩子的乐园、家长的学园、社会的花园.看似小事的入园接待、喝水、入厕、洗手、吃药、盛饭、扫地、做操、律动、上课等他们研究得有声有色,不厌其烦,为了孩子的健康成长他们奉献了青春,倾尽了心血,耗用了一生的才华.

三、成功的学前教育者是求真的楷模

孔子强调在道德修养的过程中,必须做到言行一致,表里如一.孔子提出：“君子学以致其道、行以达其道.”

成功的学前教育者具备言行一致、表里如一的品质,他们真实、自然,实事求是,在情境中教会孩子生活,在生活中教会孩子真善.

新入园的孩子,面对生疏的环境,不爱与人交流,不好意思张口问早、说再见,教师主动热情、榜样示范；有的孩子身体不适、情绪不佳,教师主动关注,陪孩子聊一聊,抱一抱、夸一夸；教师教孩子学会做事,做一个追求真、善、美,全面发展的人；孩子生活上遇到困难,教师会耐心帮助,孩子主动帮助他人,教师及时送上一个赞赏的微笑,竖起大拇指以示赞赏；教师严格自律,以身作则,答应孩子的事及时兑现,有错就改；教师遵循规律,引领孩子在游戏中养成乐观自信、积极向上的品质等他们说：教师要向孩子学习、向家长学习、向身边的教师学习、向社会学习.教师的善解人意、理解尊重、支持鼓励,为孩子们树立了良好的学习榜样.

四、成功的学前教育者是不断进取的学习者成功的学前教育工作者爱学习、会观察、善反思,他们具备学而不厌、诲人不倦的精神.

一是爱学习.他们从经典书籍中学习,从网络、文献资料、会议、培训班等多种渠道学习,从自己的教学经验中学习,向专家、教研人员、同事、儿童、家长以及各行各业人员学习.他们走到哪里学到哪里,学到哪里总结到哪里.

二是会观察.他们以专业的眼光赋予学习和学习者以价值.教育教学活动各方面的内容都成为他们观察的内容,教师留意身边的教育问题,凡是有孩子的地方,他们都要作出分析、判断,都会进行研究和实践.

三是善于反思.反思是教师的基本素质,“教师成长等于经验+反思”“教学成功等于教学过程+反思”“优秀教师等于研究过程+反思”.他们于研究中反思,研究幼儿良好习惯养成教育九步操作法,建构园本课程,实施中国画欣赏课程,形成以“爱”为本、“情”为源的管理理念等在重复的反思、调整、实施的过程中,更新教育教学观念,改进教育教学工作.

四是具有不断创新、开拓、进取的精神.他们时时闪耀着热忱,挥洒着勤奋,孜孜以求,拥有活力,富有创意,甚至于他们有许多尚未发挥、然而应当发挥的教育家的潜力.

我们要深入了解这些未来教育家,了解他们的成长,走进他们的世界,发现他们的基本品质,领略他们“远近高低各不同”的丰姿,获得那份饱含惊叹、感动、热烈奔放的内心体验,追随他们为人、为师、为文的风格,扩大学前教育思想的社会影响,让这个群体能够凝聚众多教育家的智慧和力量,在对立统一中获得发展.

愿天津市“学前教育三年行动计划”“学前教育提升计划”时期成为天津市学前教育家涌现的高峰期,愿学前教育家队伍的壮大为教育家的阵营增添无限的活力和光彩.

专家评介：

读吴秀玉科长的《关于学前教育家的思考》,回顾了她在宝坻幼教的22年.22年里,她经历从经营幼儿园一个班到引领全区幼儿教育的教研工作,再到行政领导的工作路程,而她在孩子面前表现出的那种热情如火、如诗、才情如潮的名师风范始终让我由衷钦佩.吴秀玉对孩子天性的认同和追随,她在幼儿园里、在教师和孩子们中间表现出的“乘物游心”的职业境界,这种职业情怀会使她快步迈向学前教育家的征程.

幼教工作平凡、琐碎、辛苦、劳累,时常被别人误认为只是看孩子,少有鲜花和掌声,鲜有业绩和丰碑.但她不为名利带班执教、教研教改、行政管理,一路走来,不同角色、不同身份、不同方式,却诠释着她对幼教深深的爱和眷顾；不同场合、不同时间、不同对象,改变不了她投身幼教的热情、和才情.她的身上,呈现出诸多名师的潜质,显现着教育家的特质.

爱孩子,给孩子快乐童年生活,她无怨无悔；爱事业,坚守平凡,默默耕耘,她心甘情愿；爱自己,怀着对工作高度负责的精神不断进取,她虽苦犹甜.

她说,在未来教育家这支精英团队中,她将不懈努力,做孩子眼里永远至美、至善的幼儿教师.因为她深知,人最可贵之处在于准确定位后的无私坚守、终身追求.（天津市宝坻区景苑幼儿园党支部书记齐香云）

吴秀玉：吸取百家之长,为学前教育工作助力加油

本刊记者张嵘吴秀玉

请您谈谈如何才能成为一名合格的幼儿教师?

要成为一名幼儿教师,首先要执著于爱,其次要有如火的热情、如诗的和如潮的才情.

执著于爱就是要爱孩子,爱事业,有挑战困难的勇气和决心.当初毕业后,面对许多人“大学毕业到幼儿园看孩子”的言论,我心里咯噔一下,幼教梦差点破碎,但带着证实幼教人价值的信念,我迎难而上,凭着六年的专业学习,凭着领导的支持和厚爱,凭着自己的执著,我很快赢得了孩子、家长、社会的认可.因工作需要,2009年我走上教研之路,我每年都要全区几十个乡镇地转,中心园达标、教研达标、游戏达标、一级园达标等工作,辛苦可想而知.但因为爱孩子,为了给孩子快乐童年生活,我无怨无悔等

在景苑幼儿园党支部书记齐香云的宝坻名师工作室博客里,有一篇记述我的文章――《热情如火,如诗,才情如潮》,她记述了我和幼儿离园前的折纸活动,日复一日,从易到难,手把手,头顶头,以至于孩子一度把对回家的期待变成了对那段快乐时光的眷恋；她说我随手勾勒出的那些栩栩如生的小动物总会让幼儿睁大惊奇的眼睛,露出羡慕的神情,于是孩子们用彩笔在纸上画,用粉笔在操场上画,用树枝在沙地里画,简直如痴如醉；她说,我教小班的孩子说儿歌,亲手抄写诗文、绘制插图,一首一首地诵读,一页一页地装订,漂亮的儿歌本让孩子手不释卷,家长争相仿制,园里举行儿歌比赛,推出的小选手个个表现非凡；她说,我参加天津市幼儿园首届优秀教育活动评选,内容几经更改,反复创设环境,甚至自己粉刷活动室,虽紧张、忙乱,但从无牢骚,从无懈怠等

当时真的是很忙碌、很辛苦,但是在那种工作的热情,和孩子们在一起的,各种活动中显示出的才情中,孩子们很快就“亲其师”而“信其道”了.我想,这样的幼儿教师当然是合格的了.

参加天津市“未来教育家奠基工程”的学习,您有何收获?

我觉得天津市“未来教育家奠基工程”的学习,让我开阔了视野,以更宽广、更高瞻的眼光,跳出幼教看幼教.集中培训时,专家传递的

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在工作中您是怎样发挥指导、引领作用,帮助青年教师成长、发展的?

青年教师的成长关乎园所发展的方向.我在各个岗位上都比较重视青年教师的专业成长.

基层工作时,我多采取青蓝结对、示范引领的方式,手把手帮助青年教师尽快从盲目到有序,然后放手让他们从有序体会到得心应手、驾轻就熟的成就感,最后开放包容地让他们形成自己独到的教学风格.开展教研和行政工作时,更多地采用培训帮带、观摩研讨、现场会推动、园拉手的方式助推青年教师专业技能的逐级提升.我指导帮带的教师获得天津市互动墙饰评比一等奖、天津市优秀教育活动一等奖和全国优秀活动设计一等奖；获得天津市师德先进个人、天津市幼教师德标兵及天津市优秀教改积极分子、天津市优秀网管等荣誉称号.

请问：近期您开展了哪些教育教学课题研究?

2009年下学期到教育局工作后,我开始独立承担天津市教育委员会“关于农村幼儿园发展现状调查”、天津市幼教教研室“完善幼小衔接工作的专题研究”课题.2012年的“利用数字化学习提升农村幼儿教师素质的实践与研究”,2013年的“优化育人环境,打造教师队伍,提高保教质量”,2013年承担的天津市教育委员会重点立项调研课题“关于防止和纠正学前教育‘小学化’倾向研究”已经结题.

“未来教育家奠基工程”培训中我的选题方向是“早期家庭教育研究与思考”.以后我将继续追随老一辈学前人为人、为师、为文等方面各不相同的风格,带动幼儿教师凝聚众多教育家的智慧和力量,扩大学前教育思想的社会影响,促进学前教育思想在对立统一中发展.

您认为如何防止和纠正学前教育“小学化”倾向?

学前教育快速发展的同时,一些违背幼儿身心发展规律的“小学化”倾向仍然存在.为防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,规范幼儿园的办园行为,我区采取了如下措施,取得了显著成效.

首先,我们出台了《宝坻区教育局关于规范办园行为防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的实施意见》,下发到基层的各个园所,并展开专项检查.

其次是研究方法,通过天津市教委学前处和天津市幼儿教研室的专家指导、园拉手等方式,落实“以游戏为基本活动”的理念,研究解决园所的空间设置、区域材料的制作和使用、主题墙饰如何与幼儿互动的问题,深挖资源,创设科学的育人环境,开展丰富多彩的室内外游戏活动.我们利用玉米秸、玉米骨、稻草等农村特色材料,为幼儿创设了迷宫、钻爬、障碍跑等活动场地,不仅激发了幼儿游戏的兴趣,发展了幼儿的体能,而且通过与材料的互动,使幼儿的双手灵巧了,培养了幼儿克服困难、解决问题、团结合作的优良品质.

第三是实现家园合作,针对农村家长重智轻能、重读写算轻习惯养成的错误认识,我们加强宣传,转变了家长观念.我们向家长宣传先进的学前教育理念、科学的育儿知识,成立家庭教育宣讲团,通过家庭教育专题讲座、家庭教育宣传橱窗、发放幼儿教育园报园刊等,让家长更清楚地认识到急功近利和拔苗助长方式不利于幼儿的长远发展.然后,请家长参加开放日活动、亲子游戏、《3～6岁儿童学习与发展指南》学习交流等,让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力等方面的发展提高,逐步认同了幼儿园在教育孩子方面的权威性,从而家园共育促进幼儿健康快乐成长.

经过研究推进,幼儿一日生活逐步得到规范,学习习惯、生活习惯得到培养,终身受益的品质和能力得到正强化.

（责任编辑张嵘）