本站原创本文是一篇心理健康教育论文范文,心理健康教育相关毕业论文范文,关于留守儿童心理健康教育微探相关本科论文范文。适合心理健康教育及学校教育及儿童方面的的大学硕士和本科毕业论文以及心理健康教育相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在我国高速发展、社会大转型的过程中,大量农村居民进城打工,农民工逐渐成为一个庞大的群体.而他们身后,是一个更加庞大的弱势群体――留守儿童.针对宣威地区留守儿童心理健康进行分析,以便为中学教师提高教学质量作铺垫.
关 键 词：留守儿童；心理健康；教育
根据全国妇联统计,包括学龄前儿童在内,全国在农村有5800万留守儿童.他们的父母为了家庭生计,长年在外打工,而这些孩子留在家里,无人照管,缺少亲情.留守儿童在身体发育和心理健康上都存在很大问题.小而言之,这是农民工留守子女问题,大而言之,这是一个国家未来竞争力的问题.这个问题已经引起了社会的关注,但由于留守儿童的问题复杂且涉及面广,大家对此的认识仍不够全面、深入.殊不知,许多留守儿童都有着双重性格.留守儿童恶劣行为的背后是对亲情的无限渴望.留守儿童问题牵涉的不仅仅是一个家庭,还有学校、社会的诸多问题.针对留守儿童的心理进行了分析.
一、重智力与物质,轻情感与精神
重视智力与物质投入,忽视情感投入与精神关注,是加剧孩子高智商、低情商、与父母情感淡薄的一大因素.据中国青年政治学院课题组2004年8月对安徽、河南、湖北、四川等中西部十个省区一百一十五个自然村的留守儿童状况调查,“大多数父母与留守子女的联系频率不足1次/月”.在接受中国社会调查所（SSIC）访问的父母中,60%的父母半个月或一个月与孩子联系一次,10%的父母平时根本不联系,只在过年过节时回家看看.大多数父母一年主动打的次数也不超过十次,而且为了节约话费,与孩子通的时间平均每次也只有三分钟左右,谈话的内容也仅局限于关心孩子的学习成绩和身体健康,孩子内心的孤独、焦虑与渴望并没有得到足够的重视.
许多留守儿童都有着双重性格.调查发现,很多留守儿童,他们的行为表现和父母在家与否关系极大.在学校和家长面前表现良好,甚至特别乐观的留守儿童内心往往容易产生孤独感、自卑感、悲伤感,要强的孩子往往还会有意掩饰内心的孤独,时间长了就形成习惯性自闭,不善于也不喜欢向人表露自己的内心世界.相反,另外一些常人眼中的“坏孩子”,他们打架闹事等一系列行为完全只是想引起父母的关注,为了让父母能够回家看自己一眼.很多孩子表示理解父母的苦心,但物质生活的富足并不能解决根本问题,“钱是永远赚不尽的,任何东西都胜不过父母在身边的关心与呵护”.相关专家也表示,留守儿童家庭中,父母双方最好有一方能够留在家中.然而,只有少有的家庭愿意放弃打工回来管教孩子；大部分父母出于生存的考虑,他们只能放下老人和孩子,将外出打工进行到底.
然而,隔代抚养又存在想管但不敢管的问题,“不是自己的亲生孩子,说轻了、说重了,都不好”.因为代管人缺乏必要的责任心,对孩子过分溺爱、纵容,造成实际上对留守儿童的监管不力,使孩子实际上处于无人监管状态,出现的问题更是防不胜防.有的走上自我毁灭的犯罪道路,有的为了满足一时私欲而残害他人,有的甚至导致几个家庭从此陷入万劫不复的境地.
现在不少地方采用了建立留守儿童档案、实行寄宿制、与家长建立定期联系、平时耐心疏导和启发等多种教育方式,让孩子理解生活的艰辛,以期引导这些孩子养成良好的生活习惯和学习习惯,但是这些仍替代不了父母的关爱与教导.如果父母实在无法在身边照顾孩子,也应当增加与孩子联系的频率,同时保持与学校、老师的联系.耐心与孩子交流,争取与孩子建立密切的联系,减少疏离感.除了关心他们的学习,还要多关心他们的生活和心理状况,及时给予开导、帮助,让孩子理解生活的艰辛和父母的不易.
二、学校教育范围无限扩容
留守儿童的出现给学校教育提出了不少新问题.过去,大部分孩子都有完整的家庭,家庭教育和学校教育分工明确.家庭主要负责生活、心理教育；学校主要保证学生德智体美劳的全面发展,学校大多不用操心课程以外的事情.而现在教育的管理范围正在不断扩大.随着留守儿童数量的增加,“问题孩子”的总数明显增加,问题的类型也在不断升级换代,让老师穷于应付.如,由于父母的缺位,代管人疏忽,导致一些留守儿童内心孤独,个性变得孤僻、自卑、无安全感,出现一定的交往障碍.往往存在一些小事也会引起激烈冲突的情况.无论是留守儿童工作做得好的,还是不好的,学校都针对留守儿童的帮辅工作做了一些形式上的安排,如,建立留守儿童档案、实行寄宿制、老师与学生一对一的帮辅、与家长建立定期联系等.但实际上,受师资力量不足的局限,大部分的学校一个班孩子只有班主任老师真正在负责.对于留守儿童的管理,许多班主任苦不堪言.留守儿童多的班级,甚至到了无人愿意当班主任的地步.
几乎所有的学校都会出现留守儿童任意逃课、随意出走的事情.这些问题普遍且防不胜防.我国农村基础教育资源本来就薄弱,留守儿童出走所带来的责任和费用令学校不堪重负.
留守儿童的大量出现,还使改革开放以来一直稳步提高的农村儿童入学率呈下降趋势,特别是初中生的在校率在留守儿童中大幅下降,有很多学校留守儿童的在校率仅为85%,这与我国九年义务教育的发展目标是有相当差距的.而在读的许多留守儿童也只是抱着无所谓的态度应付学业.
许多案例中的留守儿童对学校、集体、社会的敌对与排斥情绪以及轻生等行为,与生活的艰辛、考试的压力、校园的冷漠不无关系.
针对以上问题,加大师资建设,建立心理咨询机制,关注留守儿童的内心世界是必不可少的.教师应当提高对学生心理健康教育重要性的认识,树立关心学生心理健康的意识.学校应加强对教师心理健康教育知识的培训,并创建心理健康教育的良好环境,使教师都成为心理健康教育的行家,将心理健康教育知识切实运用到日常的教育工作中,争取成为学生的良师益友.另外,学校应坚持以活动的形式开展心理辅导课,充分考虑青少年的心理特点及行为方式,注重学生在学习、生活中的心理体验,增强互动性,以切实解决学生心理问题为目的,而不是采用枯燥的纯理论课堂学习形式.三、不良社会环境侵蚀儿童心灵
农村与城市之间不仅是物质文明的差距,作为公共环境应有的精神文明建设也有了巨大差距.越到底层,精神文明秩序越差.而这些精神文明秩序的脏、乱、差对农村留守儿童的影响不可低估.由于壮年的缺席,许多乡村缺乏生机与活力.一个年龄段的断层,使留守的儿童和老人失去依靠,也使整个农村原有的积极健康的精神生活黯然失色.黑网吧、电子游戏等倒成了留守儿童家庭之外的精神栖息地.没有父母完整的爱和适时的监管,社会保护机制没有形成,处在心理不成熟期、性格不稳定期的留守儿童,只要走出家门,便很难持守原本纯洁的心灵.
许多家长误以为教育是学校的职责,与家庭无关.殊不知,成年人的不良行为和思想也会为孩子带来负面影响.外出打工的家长中有“读书无用论”思想的不在少数,加之在外打工接触的许多恶习和不良思想,往往会对孩子产生深远的影响.
这些不良社会环境的影响是不可小觑的.如果不引起重视,就容易出现“五加二等于零”的现象.学生在校接受五天的课业及品德、心理健康教育,却被双休日两天接触到的不良行为消于无形,甚至那两天所接受的不良影响还远远大于学校积极正面的教育.
由此可知,营造可供未成年人健康成长的社会环境是解决留守儿童问题的重中之重.黑网吧、电子游戏室等不良所的负面影响已经成为滋生问题留守儿童的温床.修订后的《中华人民共和国未成年人保护法》规定“爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、影剧院、体育场（馆）、动物园、公园等场所,应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放.”除了对黑网吧、电子游戏室等不良所进行严格整顿之外,可以借助这些免费或优惠开放的公共场所,学校以及代管监护人定期组织留守儿童参观、游玩,让他们接受健康环境的熏陶.
总之,留守儿童是一个庞大的弱势群体,许多留守儿童都有着双重性格,一系列恶劣行为的背后是对亲情的无限渴望.没有父母完整的爱和适时的监管,社会保护机制没有形成,处在心理不成熟期、性格不稳定期的留守儿童,往往容易走向极端.留守儿童的问题复杂且涉及面广,不仅是家庭的问题,也是学校与社会的问题.重智力与物质、轻情感与精神,学校教育范围无限扩容、师资力量严重不足,生活的艰辛、考试的压力、校园的冷漠,不良社会环境无一不是造成留守儿童问题的“黑手”.只有整个社会共同关注、共同努力,才能为留守儿童营造一个健康的成长环境,为他们撑起一片蓝天.