高中班主任德育工作有效性

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摘 要：德育是班主任管理工作的重要内容之一,现结合高中班主任工作实际,对德育工作进行了有效性探索.

关 键 词：德育观念；师生情感；社会责任

教育家马卡连柯说：“真正好的教育,是受教育者没有感受到在被教育.”这就要求班主任深入挖掘与学生日常生活息息相关的教育素材,采用学生乐于接受的方式实施教育,全面提高学生的德育素质.为此,笔者进行了一些有效性的探索与尝试.

一、转变传统教学观念,树立全新的德育观

转变传统的德育观念是提高德育工作有效性的重要前提.教育不仅仅是发现学生的缺点和错误,甚至瞪大眼睛去寻找学生的缺点和错误,然后批评、教训、规范；而应该是研究他为什么会这样,想方设法示范、引导、鼓励,帮助学生成长.因此,班主任要真正站在学生角度和时代高度看待德育问题的开展,深刻认识到德育工作对促进学生健康成长的重要性,树立全新的德育观念,不断丰富自身的知识储备,提高自身的人格素养,广泛涉猎心理学、医学等方面的书籍,从更深的层面上了解和把握学生心理,从而在德育工作的开展过程中做到游刃有余.如：针对学生逆反心理,我采取声“东”击“西”的办法,巧达教育目的；青春早恋问题,我开展《花开应有时》主题班会,引导男女学生正常交往,教育学生“为了自己一生的幸福,请学会等待吧”.

二、拉近师生之间的距离,增进师生情感

班主任这一角色,实际上是介于管理者和教师之间的,由于中学生的心智发育已经接近成年人,如果班主任在工作过程中一直高高在上,那么很难走进学生心理,甚至会激发学生的逆反心理.只有当学生感觉不到老师在教育他时,老师对学生的教育才是最有效的教育.老师尊重学生,听学生的话,学生就会尊重老师,听老师的话.

三、经常组织实践活动,培养学生的社会责任感

德育必须依靠学生身心体验后产生感悟,感悟之后的自觉行动来达成.班主任德育工作的形式多种多样,但是实践活动必不可少,不但可以弥补语言说教的空洞,而且可以融入班主任对学生的关怀,并有助于丰富学生的课余生活,拓展学生的认知视野,促使学生思想发生巨大的转变.

总之,作为班主任,要善于根据外界不断变化的环境,以及学生的不同特点,及时发现和解决德育工作过程中出现的问题.“千里之行,始于足下”,我们要勇于尝试、敢于探索,找出一条适合自己的最佳教育途径.

（作者单位福建省安溪沼涛中学）